2016年教師資格結構化面試預測試題：教育應變
作為教師，在課堂上難免會遇到一些需要我們隨機應變的事情，下文一些關於應急應變的機構化面試試題及答案分享給大家，祝大家面試順利!
如果你正在上課的時候，發現有個同學趴在桌子上哭泣，你怎麼辦?
【參考答案】
每一個孩子都是降臨到世間的天使，天使是給我們的生活帶來快樂和温馨的。如果在上課的時候.發現有位同學趴在桌子上哭泣，作為授課老師來講，心裏面也會感到難過和擔憂，因為孩子在一般情況下是不會哭泣的，除非是受了什麼委屈或者有其他令他難以應對的事情才會獨自趴在桌子上哭泣。作為老師。我會這樣處理： .
首先，老師要穩定好情緒，不要因為孩子的哭泣而去指責他，這樣反而會傷害到孩子的心靈。
其次，作為教師來説，一定要關注這個孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問孩子怎麼了，簡單瞭解情況後，安慰孩子。老師小小的舉動會讓孩子感覺到自己對他的關心，這樣也會讓孩子的情緒得到穩定。同時，要快速把全班同學的思想引回課堂，保證正常的課堂教學秩序。
最後，在課程結束後，在課餘時間可以將此孩子叫到辦公室，仔細詢問其哭泣的原因，瞭解是因為同學之間的矛盾還是因為家庭等其他方面的原因。之後，給予孩子安慰或者問題解決的辦法，幫助孩子消除學習或生活中的陰霾，重拾陽光的心情，除此之外，在今後的學習和生活中，也要多觀察和關心這個孩子。
只有孩子的心靈世界是陽光的和歡快的，他才會開心地學習和生活。作為老師。看到孩子開心和快樂，自己的天空也會充滿陽光和歡樂
有一天，你上課的時候。學生向你提出了一個你也不知道怎麼解答的問題。你將如何 處理?
【參考答案】
作為一名老師，課堂上遇到學生們提問是非常正常的事情，我們必須要正確的給學生予以解答。如果遇到題幹中説的這種情況，現場肯定十分尷尬，我要冷靜且妥善地處理好有關問題，維護好教師的形象，維持自己學生中威信。具體我會採取如下方法來處理：
首先，對於這名學生積極主動、獨立思考的行為我會表示肯定，表揚他主動思考的精神，並鼓勵全班同學向這位同學學習，多思考多提問，在不斷的提問與解決中將知識消化掉，從而達到提高自己的目的。
其次，我會順勢將這道題説給全班學生，讓大家進行思考，集思廣益，也能給自己留出時間整理思路，解決問題。如果有學生提出自己的建議，我也會綜合各位同學的意見將問題進行解答;如果該問題無法在短時間之內進行解答，且與當前所講內容相關度不大，我也會把問題留給學生做課後思考，並告知學生我們這堂課的主題內容不在此，使學生能迴歸課堂主題。
最後，在課程結束後，將學生所提問的問題進行深入的分析，運用網絡進行查詢或者向有經驗的老師進行請教，解決好這個問題，並將解題思路及參考答案在下一節課或是晚自習的時候向學生進詳細説明。
在此次事情妥善解決好之後，我也會積極思考，在我們未來的課堂上，遇到學生提問是很正常的現象，面對問題，我們必須給學生較為客觀全面的答案，才能更好的為學生答疑解惑，幫助其建立更加完善的知識體系。要做到這一點，就需要我們在平時的備課過程中要有一個更加充分的準備，完善我們的知識體系，這樣才能夠更好應對學生們的提問，維護好教師形象，並樹立教師威信，更好促成工作開展。
應急應變
假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎麼辦?
自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶着強烈的叛逆思想的當代學生，打架往往是因為彼此抬槓，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時衝動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。上課的時候發生這樣的事情，極大地影響正常的課堂教學秩序，所以一定要儘快處理好。如果我遇到了這種情況，我會這樣處理：
首先.我會停止講課。用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求他們停止打架，回到自己的位臵坐好。然後繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜後自己就可以認識到自已的錯誤.雙方和好。
其次，在課下我會及時跟進，瞭解事情的原委。除了找兩個同學單獨瞭解，還有必要找知情人進行詢問，在瞭解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。化解兩個同學之間的矛盾，達成相互之間的諒解。如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，並通知家長，不過不到萬不得已，我不願意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。
最後，我會對孩子們在生活和學習上的表現加以觀察，以保證他們能和好，並將精力投入到學習中去。
在孩子們的成長過程中.老師的教育起到很重要的`角色，如何能讓孩子合理化解與同學之間的矛盾，這也是老師的職責之一。作為老師，不僅要教給孩子知識，而且也要教會孩子如何為人處事，這將會對孩子的未來起到不可忽視的作用。
教育機智
作為一名班主任。你會如何處理班上發生的偷竊事件?
導致學生偷竊行為的原因是多種多樣的。或是因為想要某種東西，控制不住行為的衝動;或是為了表達不快或苦惱;或是為了報復對自己不公的人;或是為了獲得在同伴中的地位或引起教師的關注。在處理偷竊事件時，班主任要注意三個問題：把偷來的東西還給主人，找出偷竊的學生和對偷竊的學生要保持嚴肅而又體諒的態度。具體的做法如下：
首先，告訴學生某一件東西丟失了，問有誰知道它在哪裏，但不要提及“偷”字，指定一個祕密的地方讓他在不被看到的情況下把東西放在那裏。或者要求學生寫字條來查明丟失的東西。這樣做，是為了先幫失主找到其丟失的東西。
其次，如果知道是誰偷了東西，我不會告訴其他人，也不會在公共場合指責他，因為其他學生也會仿效自己的態度對待他。若有其他學生從其他渠道獲得有關他偷竊的信息。我會採取措施避免他被同學嫌棄或排斥。
最後，就偷竊行為及其後果我會教育偷竊者，讓他明白偷竊是錯誤的行為。除此之外，也要讓他理解偷竊行為給自己以及失主帶來的不良後果。如果學生偷走了值錢的東西。而且這種行為不止一次了，我會告知校長及學生父母，結合學校和家長的力量來教育孩子。
其實，青少年在成長髮育的過程中，難免會受到一些不良因素的影響，可能會去模仿而做錯事，作為老師.則要妥善處理好這類事情，既要將孩子引向正途又不傷害到孩子的心靈。
