2015年幼兒保教知識與能力重點:教育與幼兒教育
一、單項選擇題
1.狹義的教育是指( )。
A.社會教育
B.家庭教育
C.學校教育
D.網絡教育
2.下列現象中，不屬於教育現象的是( )。
A.媽媽教孩子洗衣服
B.初生嬰兒吃奶
C.成人學開車
D.木匠教徒弟手藝
3.教育區別於其他社會活動的本質特徵是( )。
A.教育是培養人的社會活動
B.教育是動物的本能
C.教育是兒童對成人的無意識模仿
D.教育是一種生物現象
4.下列不屬於教育的構成要素的是( )。
A.教育者
B.受教育者
C.教育影響
D.教育環境
5.在國家對受教育者培養的總的要求指導下，對人才培養的質量和規格上的具體要求稱為( )。
A.教育目的
B.教學目的
C.培養目標
D.教學目標
6.下列不屬於教育目的作用的是( )。
A.導向作用
B.基礎作用
C.激勵作用
D.評價作用
7.( )是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)的工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化。
A.培養目標
B.教育目的
C.教學目標
D.教育目標
8.柏拉圖是( )的代表人物。
A.個人本位論
B.社會本位論
C.宗教本位論
D.教育無目的論
9.“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了( )的教育目的觀。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
10.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點屬於( )的認識。
A.精神本位論
B.社會本位論
C.神學本位論
D.個人本位論
11.我國確立教育目的的理論依據是( )。
A.特定的社會政治、經濟和文化背景
B.受教育者的身心發展特點與需要
C.馬克思關於人的全面發展學説
D.社會主義制度
12.《學記》提出：“化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與( )的關係。
A.宗教
B.經濟
C.生產力
D.政治
13.決定受教育的權利的是( )。
A.經濟發展
B.文化水平
C.人口狀況
D.政治制度
14.下列不屬於教育對人口的影響的是( )。
A.教育改善人口質量，提高民族素質
B.教育控制人口數量，調整人口結構
C.教育促進人口遷移
D.教育再生產勞動力
15.“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成為醫生、律師、藝術家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”提出這個觀點的是美國著名教育學家( )。
A.杜威
B.華生
C.斯金納
D.桑代克
二、簡答題
1.簡述教育的本質屬性。
2.簡述教育目的的作用。
3.簡述教育與政治經濟制度的關係。
4.簡述教育與生產力的關係。
5.影響人的身心發展的因素有哪些?
三、論述題
1.試述教育與人口的關係。
2.試述人的身心發展規律。
3.試述幼兒園的保教目標。
4.試述幼兒教育的意義。
5.試述誇美紐斯的教育思想。
一、單項選擇題
1.C【解析】教育的概念有廣義和狹義之分，狹義的教育專指學校教育。
2.B【解析】教育是一種有目的地培養人的社會活動，初生嬰兒吃奶是本能反射。
3.A【解析】教育是培養人的活動，是有目的、有計劃地影響人的身心發展的活動。這是教育區別於其他社會活動的根本屬性。
4.D【解析】教育是一個比較複雜的社會現象，是一個包含多因素、多層次的整體系統。構成教育活動的三個基本要素是教育者、受教育者和教育影響。
5.A【解析】廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什麼樣的變化，或者產生怎樣的結果。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什麼樣人的總的要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。
6.B【解析】教育目的的作用主要有導向作用、激勵作用和評價作用。
7.C【解析】題幹所述是教學目標的含義。
8.B【解析】社會本位論產生於19世紀下半葉，其代表人物主要有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。
9.B【解析】社會本位論認為要從社會發展需要出發，注重教育的社會價值，主張教育目的是培養合格公民和社會成員。
10.D【解析】個人本位論的基本觀點主張教育目的應根據個人的需要來確定。
11.C【解析】我國確立教育目的的理論依據是馬克思關於人的全面發展學説。
12.D【解析】題幹中的“化民成俗”和“建國君民”都是指治理國家和管理人民，是屬於政治這個範疇內的概念，都闡述了政治與教育的關係。
13.D【解析】政治制度對教育的制約作用表現在：政治制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的。
