中職素描教學中學生興趣的培養論文

在美術專業學生的必修課中，設計素描是一門基礎課程，其對培養學生的創造性思維和空間想象能力有着重要的作用。但是以往素描教學的教學方法、形式和內容等方面存在一定的缺陷，導致學生對素描教學缺乏興趣。

一、初步培養學生的素描興趣

興趣是最好的老師，素描教學要想取得良好的教學效果，就要以培養學生的學習興趣為切入點。部分中職學生的綜合素質較差、基礎繪畫水平較低，面對學生這樣的學情，教師要保持不拋棄、不放棄的心態，不能有隨便應付的心態。試想，如果教師每天都能以積極飽滿的精神狀態面對學生，在教學中保持滿懷激情的狀態，學生一定會在無形中受到感染，學習興趣會得到激發。這是調動學生學習興趣的首要步驟，隨後教師要結合實際實施教學。教師可以藉助向學生展示優秀素描作品的方式，激發學生學習素描的興趣。如，教師可以向學生展示徐悲鴻的素描作品、達芬奇的《自畫像》，或者一些靜物作品，這些靜物和學生生活中的物品較為接近，會使學生產生熟悉感。此外，素描作品中生動優美的曲線、豐富多變的光線和明暗交替的變化等都能引起學生對藝術的好奇心，進而實現對學生學習興趣的培養。

二、選擇合理的素描訓練方法，維持學生興趣

其一，整體觀念的培養。在素描教學的起始階段，教師就要培養學生的.整體觀念。整體觀念是指學生從整體角度對事物進行觀察和把握，而學生對描繪對象的理解是學好素描的重要前提。也就是説，學生要對一組石膏幾何體的虛實、空間位置、方圓、結構組成和黑、白、灰之間的關係等進行理解。其二，善於把控學生的不良情緒。學生在對描繪的對象有了整體的概念認識後，通常會迫切希望成功描繪，在初始階段還能保持比較清醒的整體概念認識，但隨着時間的延長，會產生厭煩的情緒，導致自己不想畫，或者潦草地畫畫，不能深入進行繪畫。此時，教師要讓學生理解素描的學習不是速成的，而是一個循序漸進的過程，需要靜下心來，認真進行每一次的修改。教師要幫助學生找出素描中出現錯誤的原因，教給學生調節情緒的方法。其三，堅持整體原則，實現充分理解和比較。學生應對素描作品的比例、結構、形體的準確性進行檢查，同時要審視作品中虛實、空間和主次關係的恰當性。換言之，學生需要對描繪對象進行反覆的思考、判斷和審視，並將其實施在畫面上。在以上過程中，學生的意志力、耐性和自我約束力能夠得到相應的鍛鍊。其四，在師生和學生之間展開互評。經過以上學習階段後，學生逐漸進入學習狀態，並且已經創作了一些素描作品。這時，教師首先對學生的每一幅素描作品進行褒貶結合的評講，客觀指出其中的優缺點。教師在對學生的作品進行評價和總結時不能有一絲一毫的馬虎，因為在這一環節中教師如果操作得當，會極大地激發學生的學習興趣，否則有可能打擊學生的學習積極性。經過這一階段，教師可以收集學生的作品，並在教室中進行展覽，之後進入學生互評階段。真實、隨意是學生相互評價的主要特點，學生比較容易接受同學的意見，在同學的評價中可以充分認識到自己的不足。隨後，教師可以讓學生自己展開評價，這能夠幫助學生站在教師評價的角度，結合自身對作品的感悟實施作品的修改。最後，教師將比較優秀的作品展出。任何人在心理上都需要他人的認可，學生經過不斷努力，其作品會獲得教師和同學的廣泛認可，這對學生來講是最大的褒獎。其五，結合學生特點，設置教學要求。教師在積極引導中職學生進行素描學習的同時還要注意到，中職學生學習素描是為了實現應用，並不是為了成為素描藝術家，因此在教學中要對學生設置合理的教學要求，保證學生在學習中擁有充足的自信心。

三、運用有效教學方法，提高學生學習熱情

素描是基礎性很強的技能訓練課程，教師在運用以往教學模式的過程中也要注意對其他多種教學方法進行有效利用，避免學生在訓練中失去素描學習的熱情。在教學中，教師要善於運用欣賞和訓練相結合的教學方法，在實施一段訓練課教學後，安排學生學習總結性的欣賞課程，對優秀的學生素描作品進行分析，同時結合中外優秀作品和修改後的優秀學生作品進行欣賞，保證學生在看到自己的進步的同時也能認識到自身存在的不足。在課堂教學中，教師要注意對學生的學習狀態進行調整和轉換，讓學生爭取做到學習的動靜結合。無論是在欣賞課還是在訓練課的教學中，教師都要注意學生學習狀態的轉換。如，在欣賞課教學中，教師可以在欣賞和評價分析後安排學生進行簡短的寫生或臨摹訓練。在平時的訓練中可以適當結合對學生作業的簡單分析和回顧，在訓練結束後可以安排學生通過小組推薦的形式評選組內的優秀作品，隨後在班內展開組間競爭。學生在教學的轉換中既實現了動手鍛鍊，又實現了思維能力的提升。在素描教學中，教師可以採用分組教學形式，將4位學生分為一組，為一組學生配備一張較大的桌子，在桌子中間擺放需要描繪的靜物，學生可以圍着桌子坐下來。學生在靜物的配置練習中主動性更強，角度的選擇也會更加自由，在練習後，以小組推選形式選出優秀作品也更加容易，學生參加優秀作品評比的積極性更強。在小組學習形式中，學生之間的交流和互動更加頻繁，學生被教師關注的機會也更大，學生在學習中的自信心增加了，學習興趣得以提高。

四、課內外訓練相結合，實現學生學習興趣的提升

學生除了在課堂上進行素描訓練，平時還帶着素描簿，教師可以規定學生每週完成一個與課堂內容相關的臨摹練習，這樣可以很好地彌補課堂教學的不足。為了進一步培養學生的興趣，使學生在素描學習中體會到學習的快樂，教師可以要求學生不臨摹經典素描作品，而自己對素描對象進行選擇。將課內和課外的訓練進行結合，極大地調動了學生學習的主動性。

五、教師要對學生的優秀作業實施分類管理

在平時的教學過程中，教師要注重對學生作業的保管，將學生的作品進行分類管理，並在一段時間的教學後對學生的練習作品進行對比，觀察學生在最近一段時間內是進步了還是退步了，進一步實現對學生學習積極性的激勵。學生在看到教師對自己的作品如此重視後也會端正自己的學習態度。

六、有效整合教學內容

中職素描教學在學生的學習時間中所佔的比重較小，由於素描課程的時間限制，不能對學生進行中、長期的訓練，因此教師對學生設置的教學內容不能過於複雜，在教學內容上要進行有效的整合，強調簡單的訓練，保證學生在平時的訓練中掌握一定的素描技巧。以往的素描訓練主要是從石膏到靜物，再到石膏頭像、人像直至全身像。但是中職學生的水平和能力是有限的，較為嚴密和系統的訓練並不適合中職學生，因此教師要從實際出發，制訂具有可行性的教學目標，利用學生的最近發展區，實現對學生素描能力的提升。

七、結語

實現對中職素描教學的改革，培養學生的學習興趣，是教師、學校、學生合力才能達到的目標。教師在教學中要敢於突破，開放教學思路，實現素描教學對學生生活的貼近，培養學生對素描學習的興趣，進而讓學生更加投入素描學習。

參考文獻：

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