書香校園創建活動情況彙報材料範文

工作的材料彙報證明是對工作歸納的歸納總結，運用演繹推理所作的證明。書香校園彙報材料怎麼樣寫才簡潔明瞭呢?下面是小編為你帶來的書香校園創建活動彙報材料，一起來看一看吧。

一、活動目的：

拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，樹立理想!同時打造書香校園，促進我校文化建設。

二、活動目標：

1、建立起以班級為單位的讀書小組

2、建立以班級為單位的讀書角。

2、在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

3、使學生養成博覽羣書的好習慣。

4、打造書香校園，文化校園。

三、活動領導小組：

組長：

組員：。

四、活動計劃及效果圖片：

1、做好讀書登記簿

(1)每個學生結合個人實際，準備一本讀書筆記，建立自己的閲讀明錄，記載好詞佳句、心得體會等。

(2)結合學生的計劃和班級實際情況，制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃。

(3)開放班級圖書箱並有專人管理。

(4)圖書管理員制定出相關的借書、閲覽制度、計劃充分利用學校的讀書陣地

(5班級組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書筆記並做出相應評價。

2、出讀書小報：

班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期定期出版讀書小小報。並組織讀書小小報評比活動。

3、建立班級圖書角:

4、建立好書交換站：

(1)為了有效發揮圖書角，讓每個學生都能多讀書、讀好書，班級圖書箱每天下午活動課時間定期開放以供借閲。

(2)同學與同學之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”的活動。

5、參加讀書實踐活動提升讀書的效果如：(“我喜愛的名人名言”蒐集活動。

6、完善班級讀書活動管理機制：

(1)班級成立讀書活動管理小組，負責組織班級學生開展的各項讀書活動。

(2)每學期能讀書5本以上，並能精讀其中5篇的學生，經班級讀書活動管理小組考核申報，可評為讀書活動積極分子。

(3)參加讀書活動獲獎小組和個人將按等級加分表彰。

新教育實驗的倡導者朱永新教授認為：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’、‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”我們認為，愛國主義讀書教育活動就是一項重要的德育品牌活動，各種體現時代精神的主題讀書教育活動，如春風化雨，滋潤着孩子的心靈。愛國主義讀書教育活動帶動建立“書香社會”“書香校園”具有重要的意義，深入持久的開展下去，是為每個人的發展奠基，是在為社會的未來奠基。

我校是池城北片歷史悠久的一所國小。XX年，是學校實施快樂教育十週年。十年來，為了實現快樂教育的目標，全體池小人凝聚力量，施展智慧，奮力拼搏，日夜兼程。學校已先後獲得“全國xx家庭教育工作先進集體”、“安徽省家教名校”、“xx市示範國小”、“xx市特色學校”、“xx市文明校園”、“xx市綠色學校”、“xx市師德師風建設先進單位”、“xx區師德紅旗學校”等稱號。

多年來，我們以“快樂地教快樂地學快樂成長和諧發展”為辦學理念，以兒童愉快發展為本，強調學校一切工作的出發點和歸宿點都是為了兒童的愉快發展，並有意將這一快樂教育的靈魂貫穿在讀書教育活動全過程中。我們以愛國主義讀書教育活動為契機，提倡快樂閲讀，將“打造書香校園，建設優質學校”作為明確的辦學目標，並在這方面進行了悉心探索，積極實踐。幾年來，通過不懈努力，“書香校園”已成為我校的辦學特色和學校實現可持續發展的重要手段。

首先，營造良好的環境氛圍是建設“書香校園”的基礎。

環境氛圍是無聲的課堂，它潛移默化地發揮着影響人、塑造人的巨大作用。實施快樂教育十年來，我校不斷完善硬件實施，重視“書香校園”環境建設，着力濃郁校園文化氛圍，努力讓師生沐浴在書香裏，浸潤在文化中，豐富心靈生活，提升精神品位。

一方面美化校園環境。為給全體師生創造一個寧靜、幽雅、温馨的讀書、學習環境，教室裏、走廊上陳列着學生的書畫佳作、讀書名言、唐詩宋詞，整個校園一年四季都充滿了詩情畫意，洋溢着醇美的書香氣息，這一切如絲絲春雨浸潤着莘莘學子的心田，啟迪、激勵着他們不斷求真、向善。

另一方面，我們也注重充實物質資源。為了讓校園處處飄溢淡雅的書香，學校大力充實了圖書館的藏書，增設學生閲覽室;班級開設圖書角，並提倡每個學生要有家庭書櫃，購置必要的圖書，同時提倡網絡閲讀。

其次，開展豐富多彩的讀書活動是形成“書香校園”的根本。

在“書香校園”建設工作中，我們以活動為載體，創新思路，周密組織，竭力為全體師生多讀書、愛讀書提供便利，並創造展示讀書成果的機會。

1.開展好書推介活動。在中高年級班級經常性開展“每週新書推薦”活動，及時提供新書動態。

2.開展讀書交流活動。通過這幾年的探索，讀書交流活動已成為學校正常教育教學活動的一部分。在學校通過宣傳欄、校刊、廣播站、國旗下的講話、晨會等途徑開闢“我愛讀書”專欄，及時介紹教師和學生讀書的經驗、心得，每一期節目均在師生中產生了良好反響。各班級也根據實際情況，因地制宜，開展豐富多彩的讀書交流活動，極大地調動了學生讀書的積極性。

3.舉辦讀書節活動。為不斷激發學生的閲讀興趣，指導閲讀方法，交流閲讀體會，充分享受閲讀的快樂，學校每年都舉辦讀書節活動。讀書節活動內容豐富多彩，精彩紛呈，經典誦讀比賽、讀書講座、讀書徵文比賽、全校讀書成果展播等活動接二連三，引人入勝，讓全體師生都深深陶醉在讀書的愉悦和醉人的書香中。

4.招募校園小記者，開展讀書寫作活動。幾年來，學校的校園小記者累計已達五百多位，不完全統計僅在池州廣播電視報發表習作近500篇。在指導老師的悉心指導下，孩子們踴躍投稿。

寫作必然伴隨着閲讀。“快樂閲讀，共沐書香”，這是有些班級在開展閲讀活動時的心語。隨着同學們加入校園小記者的人數越來越多，隨着發表習作的人數越來越多，一種無形的力量推動着校園閲讀的氣氛越來越濃，寫作投稿蔚然成風，一個所有人理想中的“書香校園”悄然形成。通過閲讀，提高了語文水品，提升了寫作能力，獲得了自信，獲得了不一般的童年快樂。通過發表，促進了閲讀，促進了整體語文素養的提高。不少小朋友的閲讀量和寫作能力早已超越了一般的水平，更有甚者，有一個班幾年來累計發表作品百餘篇。

校園文化是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以課外活動和藝體工作為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，以顯性文化和隱性文化兩種形式存在，具有時代特點的一種羣體文化。富有特色的校園文化在學生的成長中具有不可替代的作用，它通過潛移默化的方式影響學生的審美情趣，促進學生的個性發展，對學生健全人格的形成具有重要的推動作用。

09-XX年來，我校一直致力於學校特色校園文化建設，注重結合學校自身條件，貫徹“以人為本”的教育理念，廣泛開展“校園文化育人”工程，學校逐步形成了一支具有良好敬業精神，團隊精神，勇於開拓進取的教師隊伍;富有特色的校園文化為學生的健康成長鋪就了一條成才之路。

一、因地制宜，創造性地進行學校環境建設

校園文化的內涵非常廣泛，對國小生來講，他們需要的是一些具體形象的東西，其外在的表現是需要看得見、摸得着的。

為了構建校園文化陣地，我們克服了面積小、人數多等各種困難，本着營造特色文化，創建精品校園的辦學理念，精心設計了學生書畫、手抄報壁報;開闢了教師明星、校園明星、板報、班級等宣傳欄，建立了攝影天地、圖書博覽園、紅領巾廣播站等教育陣地，為學生提供了充分的自我教育的場所。

1、辦好板報，突出育人氛圍。

為充分利用好有限的空間，我們利用板報安排了學生明星、書畫、手抄報各類書畫均由年級組承辦、管理，定期補充或更新內容。採取各種形式進行參觀學習，充分發揮其應有的宣傳育人作用。同時，各班級還在教室的牆壁上精心設計自己的宣傳欄，張貼學生的書畫、攝影作品、特色作業、優秀試卷等。使整個校園充滿濃郁的文化氣息與書香味道。讓學生學有榜樣，趕有目標，長期的耳濡目染，潛移默化教育薰陶，學生的各方面素質得到了很大提高。

2、評選優秀學生樹立身邊榜樣。

推選優秀生制度是我校的一個特色。優秀包括品德高尚、勤奮學習、科技創新、藝體特長、每學期評選一次。由各班學生結合平時表現進行選舉，再通過學校大隊部進行評議，評選出的每個班的優秀生，統一拍照，在教進行張貼宣傳。明星評選活動為學生的發展提供了可供學習的榜樣，在全體同學中形成了正確的偶像氛圍，起到了積極的導向作用。幾年來，我校學生的自信心和積極性大大提高，全校學生逐步形成了一種良好的、學習風氣，推動了教學工作的順利開展。3名人言育人潛移默化薰陶。

名人名言閃爍着思想光輝、藴涵着豐富而深刻的人生道理。對學生的人生觀和道德觀的形成具有正確的導向作用。按照學校打造精品校園、人文校園的整體思路，學校的各個教室、辦公室及功能教室都要張貼符合自己特色的藴涵教育意義的名言標語牌。學校各班充分發動學生，召開班會，集思廣益，徵集標語，然後確定好各項標語，由學校總務處製作標牌，統一進行張貼。名人名言也成為學校語文教學的一項重要內容。

4、宏揚民族傳統，特設文化陣地。

為充分利用狹小空間，學校投資對校園進行了進一步的改造，把校園兩旁牆壁的建成文化牆，文化校園的建設，宣傳陣地的創建，給學生提供了展示自己的舞台，讓有各方面特長的學生在這裏充分發展，個性得到充分張揚。學生每天置身於這樣環境，不知不覺中養成了良好的審美情趣，培養了健全的人格。

二、突出人文，着力營造和諧育人氛圍

校園人文環境對全校師生具有價值導向、健康身心、審美陶冶等多方面的功能。它積極的整體功能就表現為促進學生全面健康成長和教師人格的和諧發展。因此，我們着力將校園文化建設向校園人文環境建設深入推進，突出人文理念，宏揚人文精神，着力營造和諧的育人氛圍。

1、營造班級文化，優化班風班貌。

每一個班級就是一個學校文化建設的縮影。班級文化建設工作是否到位，關係到這個班級班風班貌的形成，對班集體建設事關重大。因此，學校十分重視班級文化建設，在魏書生班級創建，實施精細化管理的基礎上，我們又提出了文化建設方面更高的要求，建議班級提高文化氛圍，爭創班級特色。這樣既提高了班級之間的競爭力，又帶動了學校文化建設工作的整體提高。

2、開展讀書活動，淨化師生心靈。

培養人文精神，必須從接受人類文明最精華的東西下手。凡是讀書多的人，一般來説，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。因此，學校有計劃地啟動一項師生讀書工程，從古今的經典名著到偉人傳記教育專著，踏踏實實地有計劃地一本一本地去讀、去探討。把圖書室、微機室等可供教師閲讀的設施徹底開放，把圖書報刊搬到走廊上、辦公室、教室內，讓他們在閒暇時間能夠信手拈來，更為方便地閲讀、瀏覽到自己最需要的資料。課外活動中，少先隊還配合教導處積極組織學生開展了古詩文誦讀活動，既提高了學生的古詩文素養，又開闊了學生的知識視野。

書香校園彙報材料篇四

王莊鎮北尚國小為加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，規範學生在早晨進校和中午進校後這兩段自由時間內的行為，制定並啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。

晨誦——在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，國小階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領着學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。

午讀——師生與經典為伍。每天中午到校後，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，後半月進行自由閲讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。自由閲讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閲讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室裏和學生一起閲讀，給學生做出榜樣和示範。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指着書在心裏跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收穫，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閲讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。

暮唱——享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。

讓讀書成為學校亮麗的風景

——實驗學校“書香校園”申報材料

xx實驗學校秉承“綠色教育，和諧發展”的教育理念，堅持“以人為本，重在發展”的辦學宗旨，以創建“省內一流，川南知名”學校為目標，實施“名校工程”戰略，在校園文化建設特色上，堅持積澱校園文化，營造讀書氛圍，打造書香校園，讓讀書成為學校永恆的主題，初步形成了書香校園特色。

一、加強領導，健全制度，積極營造讀書氛圍

我校長期以來，把營造讀書氛圍、打造書香校園作為校園文化建設和學校精神文明建設的重點工作，為保障此項工作順利有效地開展，學校成立了“書香校園”工作領導組，形成了由學校校長任組長，各分管校長任副組長，各處室負責人、班主任、年級組長為成員的“書香校園”工作網絡，具體負責“書香校園”工作的規劃、統籌、實施和考核等工作。學校制定了《學生讀書節活動方案》、《教師讀書活動方案》、《藍青工程培養考核制度》《名師工作室職責》、《教研組考核制度》、《教學常規管理制度》等一系列與師生讀書的相關制度，為打造書香校園提供了制度監督和保障。學校大力提倡師生開展讀書活動，鼓勵師生通過讀書學習提高專業素質和文化修養，學校形成了濃厚的讀書氛圍和風氣。

二、加大投入，硬件保障，努力豐富文化資源

要打造“書香校園”，就必須要有豐富的圖書資源和舒適的讀書環境。XX年至XX年期間，我校在原有圖書室的基礎上，針對師生實際，切合時代發展，整體規劃，高標準、高質量建成了新的圖書室和閲覽室，重新裝修學生教室，改善讀書活動軟硬件環境。XX年，我校爭取上級行政部門投入圖書購置經費達60餘萬元，至XX年擁有藏書4萬餘冊，電子圖書24萬冊，其中期刊種類圖書150餘種，工具參考圖書156種，各類圖書結構合理，副本量均不超過五冊，年均圖書增長率5%以上。

安裝了數字化圖書管理系統，建成並開通網絡閲讀平台。學校建立了網絡中心，完成了校園網建設，全校設有50多個信息接點，給每個班級，辦公室配置了端口。我校現有4間計算機網絡教室，150多台教學、管理計算機，130多台輔助教學筆記本電腦，53套移動多媒體教學系統，確保了班班都有教學多媒體設備。實現紙質圖書與電子圖書的便捷的閲覽，實現了圖書室對圖書分類、檢索、借閲、管理的自動化，大大提高了圖書室的'工作效率，圖書流通率和師生到館率高。學校為方便師生閲讀圖書，專門建設了教師閲覽室和學生閲覽。閲覽室桌椅整潔、書籍整齊、光線充足、環境舒適。豐富的圖書資源和優美的讀書環境成為書香校園的一大亮點。

三、認真籌備，精心組織，廣泛開展讀書活動

1.實施“富腦工程”，開展“讀教育名著，做學習型教師”活動。根據市教育局“三萬工程”教師讀書活動的精神，我校認真籌劃，結合每年紅五月讀書活動，開展每年一屆的“讀教育名著，做學習型教師”讀書活動，向每位教師發放了《捍衞童年》《教師專業發展的基礎》、《給教師的100條建議》、《名師課堂的生命高度》等教育專著，以讀書演講、心得交流、文化沙龍等形式為載體，切實開展教師讀書活動。讀名著、講名著、用名著讀書活動的開展，豐富教師文化底藴，引領教師在求索中收穫思想、調整心態、提升教師理論和專業水平，提升教師學習能力、反思能力、實踐能力培訓的專項培訓，使教師練就“內功”。

蘇霍姆林斯基説“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個學校什麼都沒有，只要有了書那就是學校了，相反，可能一個學校什麼都有，但假如沒有為師生的精神發展的圖書，那它不是一所學校”。

讀書對民族的發展、個人的成長是非常重要的。“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關係一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”因此，我們每個人都有責任，創造一個熱愛讀書的社會。每個人都學會讀書，才能更多地瞭解經典、傳承傳統文化，才能讓中華文明薪火相傳。人類偉大的思想都在每一個時代的經典之中，並通過閲讀傳承下來的，閲讀這些書就意味着跨越了這個時代的精神高度。

我們學校以“德馨滿園，書香解放”為主題，營造書香校園。培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過創設濃厚的讀書環境與氛圍，推薦優秀的閲讀書目，開展形式多樣的閲讀活動，培養師生強烈的閲讀興趣和閲讀習慣，使閲讀成為伴隨人終身的生活方式，從而為建設書香社會奠定基矗

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環境的建設營造讀書的氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是孩子們的讀書宣言，“今天，你讀書了嗎?”“我讀書!我快樂!”……每天我們用電子屏幕，播放一個學生的讀書宣言。讓學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”

學校的中國文化介紹牆，不斷更換內容，讓學生能在牆壁聞到書香。建設中的主體文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室佈置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室佈置，三是統一圖書櫃。一個特色：就是教室的牆面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香裏;讓學生感受閲讀、快樂閲讀的輕鬆。

二、引領閲讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閲讀有引領。

對閲讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恆是及為重要的。為此，我們成立了書香班級領導小組、讀書指導委員會和學校教師的博客圈，龍校長親自掛帥，起着引領與示範的作用。

各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監督，效果很好。

2、設立課程，讓閲讀有時間。

為了保障閲讀時間，學校安排了早讀、午讀，時間是半小時。我們還在校本課程中設立了閲讀課，每週一節。閲讀課我們又分閲讀指導課、閲讀欣賞課、閲讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閲讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。在閲讀課當中，學生要閲讀大量的課外書籍，平均每個學期不少於五本。今年三月，我們又組織了全校教師聽了豔花李老師的閲讀指導課《夏洛的網》，陳建紅老師的閲讀欣賞課《時代廣場的蟋蟀》。確保了師生讀書有時間，交流有平台。

3、言傳身教，讓閲讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是省特級教師，是一位專業性很強而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多麼繁忙，堅持讀書卻一點也不鬆懈。在他自己的教育博客上，就“教學反思”這一個話題，就連續寫了五篇文章。他廣博多學，讀書始終走在我們的前面!

校長帶了頭，教師也不落後。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰;規定每週三最後一節課作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告;二是讓在外面學習的老師回來做講座;三是聽教師的讀書體會;四是老師的聽課外閲讀展示課和閲讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平台，為教師的互助合作,打造學習共同體提供了時間。2009年10月，我們建立學校的博客羣，現在共有142人，讀書筆記、讀書心得、好書介紹等文章1000多篇，點擊率18000多次。博客羣促進教師間的互相學習、交流與進步，讓教師充分展示自己的個性，成就了陳新華等一批書香教師。

4、好書推薦，讓閲讀有方向。

引導孩子們有方向的閲讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。在第二屆讀書節上，我們給學生推薦了下面的一些書籍;

一、二年級：

推薦雜誌：《小溪流作文畫刊》、《兒童故事畫報》、《少年號角》、《智力大王》

推薦書籍：《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《小豬唏哩呼嚕》、《豆蔻鎮的居民和強盜》、《笨笨豬》、《鼠小弟的小背心》、《大個子老鼠小個子貓》、《愛心樹》

三、四年級：

推薦雜誌：《小溪流故事作文》、《世界兒童童話版》、《自然探祕.動植物海洋版》、《我愛寫作文》、《國小生閲讀》

推薦書籍：《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》、《鼴鼠的月亮河》、《帥狗杜明尼克》、《我要做個好孩子》、《愛的教育》、《我的媽媽是精靈》、《西遊記》

五、六年級：

推薦雜誌：《課堂內外》、《少年電腦世界》、《發現號.趣味百科》、《故事寶庫》+《快樂讀寫》、《小讀者》

推薦書籍：《草房子》、《青銅葵花》、《烏丟丟的奇遇記》、《夏洛的網》、《馬燕日記》、《最後一頭戰象》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》

5、建立班級圖書角，讓閲讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家裏建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閲讀的心情。

讀書之後寫感受，能傾訴閲讀的心情。為了讓學生讀後能寫，首先教會學生怎麼樣寫讀後感：(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受;接着，我們開展了優秀讀後感評比，在第二屆讀書節中我們有二十人獲得讀後感評比一等獎，共100人獲獎;最後，我們將學生的讀後感彙編成冊，加強了積澱。

三.開展活動，讓閲讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閲讀、分享快樂。

第一屆“德馨滿園，書香解放”讀書節，我們是2008年4月23日，和交通街社區聯合舉辦。當時我們組織了1千多人，在街上散發讀書倡議書5千餘份。在犀城廣場開展了千人簽名大活動。活動結束後，評出了12個書香班級，48名讀書之星，10個書香家庭。

第二屆“德馨滿園，書香解放”讀書節，我們是2009年10月10日開始的，期間我們開展了一系列的活動：書籤製作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來;頌祖國朗誦賽、優秀讀後感評比、讓閲讀與寫作結合起來。讀書節活動結束後我們評選了12個書香班級，10位書香教師、48位書香少年、15個書香家庭，並一一進行了表彰。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閲讀。

班級是學生閲讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，一年級在組長吳彬蘭老師的帶領下，開展了《三字經》誦讀活動，並以此為契機開展了一系列的國學誦讀活動;二年級組的“今天我來講故事”，用任務驅動學生讀書;三、四、五、六年級組的課本劇表演，給孩子們的閲讀帶來了很多的快樂!

3、書香班級評比，讓學生體驗閲讀是一種責任。

每個學期，學校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校將在每學期末休業儀式上進行隆重表彰，授予“書香班級”標誌牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設當中來，為創建書香班級而閲讀，從而讓學生體驗閲讀是一種責任。

4、開展親子閲讀活動，在閲讀中凝結親情。

親子閲讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閲讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閲讀過程，在學生課外閲讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閲讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。在第二屆書香校園表彰會上，我們一共評出了譚俊宇等15個書香家庭。

四、定期評價，讓閲讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。

學校製作了“書香班級”流動牌，每個學期期中評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室佈置的漂亮;讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，並給予一定物質獎勵;書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料後，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍。書香教師評比每年一次，根據教師在解放學校博客圈上發表的讀書筆記數量和點評別人的讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。截止目前，有860多名學生獲得過讀書之星的稱號，有26各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閲讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展，良好習慣逐漸養成。

讓我們一起來聽聽孩子們的心聲吧!(錄像三個學生的話)

春風化雨，潤物無聲。當教師們與書交上了朋友時，校園裏的工作氛圍非常熱烈，真正做到了遠離牌桌;孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。這時，我們就會真正感受到閲讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的薰陶下健康成長。