如何培養學生主動學習信息技術的習慣

良好的學習習慣使人終身受益。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。對國小生來説，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。如果正確引導就會成為棟樑之材，相反就會給學生的一生帶來嚴重的不良後果。在國小信息技術教學中，培養國小生主動學習的習慣也是至關重要的，它能夠使學生更加主動地去學習，更有利於發揮他們的想象力和創造力。針對我們的教學中存在的重事實性知識的記憶，輕知識運用能力和創新能力的培養等問題，我在教學實踐中體會到，要使學生積極、愉快地學好信息技術，其中重要的一環是重視學生主動學習習慣的培養。那麼，在國小階段，在國小生學習信息技術過程中，應該怎樣培養國小生主動學習的習慣呢？下面我就對這個問題談談自己的一些看法：

一、轉變傳統的師生觀，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

在教學中要培養學生主動學習的習慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。以前所倡導的教師為主體的教學已不再適用現在的教育教學，所以轉變傳統的師生觀，充分發揮學生的主體作用，才能使學生更主動地去學習，去創新。經過傳統教育觀念的轉變後，教師由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的組織者、引導者，學生知識的建構者，教師更多地去關注學生的學習過程和創造過程。學生轉變為學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。例如在上“網上導遊”一課時，我通過創設情境激發學生自己提出問題，提供學生資源網站，讓學生根據問題主動去學習和探索，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。學生興致勃勃地在網上查找資料、解決問題，主動性得到充分的發揮。教師在整個教學過程中，適當地參與到課堂中，給出了對學的恰當的而不過分的指導，學生這個時候的“學”，是有教師背景下的學，而不是盲目的在網上衝浪。另外，在這種教學方式的轉變下，教師給學生創造了主動學習的條件，學生通過主動學習和探索，從而學到更多的知識。

二、興趣是培養學生主動學習的基石。

學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，他在學生的學習中具有重要的作用。尤其是國小生，他們的年齡、心理特徵都決定了他們做事往往從興趣出發，對於那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去學。針對國小生這種情況，我平時在上課時，從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其從對電腦的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生主動地去學習，主動去探究和創新。

1、創設激情導入，帶領學生進入精彩信息世界。

對國小生來説，特別是低年級的學生，對信息技術課有着極大的興趣，特別是對電腦，由於他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神祕而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好國小生的這一特點，培養他們主動去學習的習慣。例如我在上國小信息技術第一冊（下）《繪上繽紛的色彩》這課時，我以故事形式提出問題：“同學們，有一天小明去上學，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學們想知道是什麼事嗎？”同學們齊聲回答“想”。然後我請同學們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地去上學。走着走着，突然間，他看見一個漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追着追着，他突然走進了一個神祕的地方，這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一個小白兔，小白兔説：“這是動物王國，因為我們破壞了環境，太陽公公把顏色都收回去了。”“那怎麼辦呢？”小明想。小白兔接着説：“太陽公公説，只要我們愛護環境，保護環境，給動物王國塗上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”。看到這時，同學們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題：“同學們願意幫動物王國找回顏色嗎？”同學們齊聲回答：“願意！”。通過以上的情景創設，充分地調動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會主動地去用學習各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動物王國找回顏色。

2、寓教於樂，使學生在輕鬆的環境下主動學習。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知慾望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性於一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發學生的思維活動，充分發揮了學生的主動學習的積極性，從而培養了學生主動去學習信息技術的習慣。

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