如何培養中學生現代文閲讀能力

現代文閲讀能力，是一種較高的語文能方，是語文基礎素質的體現。，如何穿越這一茫茫誤區，是我們國中語文教學棘手的事。現代文閲讀一般在試卷中佔20％一25％，失分率較高，失分率最高佔15％，誤差一般佔8％一l0％，空白題一般佔5％。

為此，我們語文教學着重在現代文閲讀能力培養上下功夫，力求讓學生瀏覽作品去體會，研讀作品去分析，精讀作品去概括，最終達到培養學生綜合語文素質，提高學生鬩讀能力。

一、課外瀏覽，培養讀寫能力

閲讀能力的培養，要前重後巧。要在國中前兩年加大現代文閲讀的強度，集中精力博覽羣書，文學積澱要厚重；而九年級閲讀要精巧，節約時間，再現文學積澱和語文綜合能力。

“讀書破萬卷，下筆如有神"。首先要培養學生讀後記，讀後感，讀後摘，讀後寫。養成良好的讀書習慣，享用一生，厚積薄發。其次要培養學生的寫作能力，把讀書所得，訴諸書面表達之上。

在語文世界裏，古今中外的優秀作品都具有極高的藝術價值，閲讀這些作品時往往可以通過文字獲得閲讀信息，從而積澱大量的文字營養，讓學生把這些記錄下來，讀後記有利於提高學 1

生的鑑賞能力，提高現代文的解讀能力。

作為國中語文教學，不能讓學生泛泛地閲讀，過而不留，走形式，走過場，抓不住瀏覽的中心，搞不懂作品的內涵。只能事倍功半。所以我們在培養能力上着手，讓學生邊讀邊記，記心得體會。記閲讀感悟，記精言妙語，記品讀點評。把閲讀和手寫結合起來，讓學生從點滴中開始，學會閒讀文章。

在教學活動中，把讀書説話，説話感悟，感悟提煉結合起來，每天都做課後記，讓學生每人都有一本預習筆記，除提前預習外，重要的是課堂中補記，課後追記，閲讀能力在一點一滴中，潛移默化中逐漸培養起來。

二、課內研讀，培養學生的概括能力

文本教學是橋樑，是手段，不可等閒視之。去捕捉過多的課外讀物，不可以“課內損失，課外補”。而兼收幷蓄並不矛盾。

教材是根本，是學生的“圖”，課外作品是“驥”，按圖才能索驥。所以，授之如何相“馬”的方法最為重要。

1、培養閲讀能力

按新課標要求，培養學生默讀、朗讀、速讀。通過閲讀，瞭解作者的思想內涵，整體感悟作品，對課文內容吸納、提煉、概括。在閲讀中快速省時，在閲讀中思考濃縮，在閲讀中積累昇華，帶着問題閲讀，閲讀中解決問題，瞄準問題，迎刃而解。

2、培養閲讀中的語感能力

“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。”閲讀中，不同的 2

讀者就有不同的感受，對作品的感受力就會有所不同。

語感訓練就是要從閲讀人手，由文字讀出情感，由情感讀出道理，由道理培養概括能力。

在閲讀中抓住重點字、詞、句、段，把文字變成信息，把無聲的語言變成鮮活的形象，學生從閲讀中情感收到激發，從文章中有所感受，有所領悟，把這些感悟變成語言敍述，從中培養學生的感悟和概括能力。

3、培養閲讀中的口語能力

研讀課文，精雕細琢，讀而思，思而語，訓練學生的口語表達能力，讓學生自主、合作、探究，羣發議論，各抒己見。不善表達的同學，模仿表達、學舌表達，逐步引入正軌，然後從表達技巧，抓重心，遣詞造句，修飾鋪陳，邏輯語法等方面訓練，由口語能力的形成，書面語言也水到渠成了。

三、綜合訓練，培養現代文解答能力

人的精力是有限的，你不可能閲盡人問藏書，更不可能瀏覽完新出籠的現代文。“臨淵羨魚，不如退而結網。”要學生學會捕魚的方法是最關鍵的。

1、閲讀時學會抓關鍵詞語

閲讀時注意培養學生抓住文中的、重要的、關鍵的詞語，解題時並能理解運用，有的放矢，問題就迎刃而解。避免盲目的亂寫亂答，教會學生精讀、細研，深入到字裏行間，精雕細琢，體會佳詞妙句，學會如何解答問題。

2、閲讀後與作品產生共鳴

閲讀作品應當被作品牽動，被作品震撼，讓作品感動你，讓你心聲產生共振發出共鳴。閲讀中去理解作者的倉口作意圖，體會人物的情感，開發出情感信息，產生文章與情感結晶，培養出學生品讀解答能力。通過語言文字，激發讀者的感情，點擊讀者的情結，文字變成畫面，變成劇情，讀者深入思考，透徹分析，寫出有情有理的答案，培養完美的表述能力。

3、閲讀後，培養書面書寫能力

書面解答不能小覷。它能給閲卷老師第一印象。在日常教學活動中，書法訓練要天天抓，規範化，速寫與書寫結合，標準化與美感結合，呈現出潔淨優美的文字，給考題增色，能力也體現在其中了。

總之，抓閲讀要課內外兼收，而且要多角度、多思維培養學生能力而並蓄，才能功到垂成。只有有效地訓練，多方面培養，才能提高中學生的現代文閲讀能力。

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