國中數學教學如何培養學生創新意識

創新是時代對這一代學生的新的要求，中國正在飛速的發展，需要的是既有創新意識的一代新人。創新是一個優秀人才必須具備的基本素質。如果一個學生只會按老師的要求學習固有的知識，不會創新的應用，只能算是死學，是不可能有很優秀的成績的。因此，學生在平時的學習中應該學會舉一反三，學會靠自己的能力來解決一些問題。那麼，在數學教學活動中如何培養學生的創新意識呢？我的體會如下：

一、在教學目標的確定上，做到不加限制，生盡其才。

教學目標的確立，既達到課堂標準的要求，又是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創新性才能的前提。因此制訂什麼樣的教學目標，使學生達到什麼樣的程度，都是需要考慮的問題。在教學實踐的過程中，教學目標的確立上，我始終堅持遵循教學大綱的要求，紮紮實實的完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規定的“瞭解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。並在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢於突破教材，敢於突破自我。鼓勵學生在學習的過程中，思維學活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察的越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利於基礎知識和基本技能教學目標的完成，同時也讓學生“八仙過海各顯其能”。為培養學生的創新意識奠定了良好的基礎。

二、創設情境，培養學生的創新意識。

創設情境是一種發現問題，積極探索的心裏取向。想要讓學生在教學過程中發現問題和積極探求，就必須給學生營造一種民主的、寬鬆的課堂氛圍，讓學生的思維自由奔放。只有在輕鬆愉快的課堂氣氛下，學生的創新意識才能得到充分的培養。

例如：再將一題多解的習題時，教師就應該廣泛聽取學生的意見，不管他們的證明方法簡單還是繁瑣，只要是學生通過自己的努力想出來的正確結論都要加以肯定，對與方法好的要格外表揚。這樣在學生各抒己見的過程中，就自然而然的給他們提供了展示自身創新能力的平台。

三、培養小組合作精神，激發學生的創新思維。

傳統的教學方法是教師教學生學，學生成了一個接受知識的“容器”，幾乎沒有什麼創新可言。因此，其知識更新的“內化”程度比較低。現代教育的發展則趨向以學生，學法為出發點培養學生的自主學習能力，運用知識的基本技能並重視學習能力，應變能力和創新能力培養。通過自主探究、合作交流的學習模式為所有的學生提供成功的機會，在自主探究、合作交流過程中，通過小組合作的形式，讓每個學生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優缺點這樣既增強交流，又培養了小組乃至班級的整體競爭意識。從而選擇更有效的教學策略，豐富課堂教學方式。例如：在解講函數圖像的性質時，讓小組共同合作畫出函數的圖像，再根據數據表和圖像的聯繫，從而總結出圖像的性質。小組之間共同合作探討，不但能激發學生的學習興趣，更能聚眾之長，培養每個學生的創新能力。再例如：在教學《平方根》一節課中，提出問題：正數平方根有什麼特點？0的平方根是多少？負數有平方根嗎？引導學生通過觀察x2=a中的a和x的取值範圍和取值個數得出。從而引入符號：正數的a算術平方根可用a表示；正數a的負平方根可用-a表示。思考：a表示什麼意思，這裏的a可取什麼樣的數字呢？而對於-x-1又該怎樣理解呢？這裏的x又可取什麼樣的值呢？交流學習內容，在交流的過程中，可以讓思維稍微敏捷的學生起着一個指導帶領的作用，帶動他這個小組的成員積極思考問題，讓小組每個人都感覺到自己存在的價值，一個問題必須有每個人的觀點，小組長認真做好記錄，每個人的觀點在最後都向老師彙報，老師多多鼓勵成績稍微遜色的學生，激發他們的積極性。這樣小組內既能做到互幫互助提高學習思想，又能掌握多變的學習方法，加深對符號意義的理解和對平方根概念的靈活運用。

四、在課堂反饋中，使學生敢於開發思維挑戰難題。

學生的的創新意識，是在“學會”中逐步形成的，而創新意識的鞏固和提高，則是在教學反饋中得到保證的。因此，在教學實踐中應注意習題的設計。我的做法是：一、層次分明。既要設計出基礎知識和基本技能的習題，又要設計出培養學生創造才能的拓展題；二、題型新穎有趣。練習題既要源於生活，又要高於生活，使學生樂學善思；三、條件要多變，使學生充分認識到，結果不是唾手可得的，自己要努力，要認真思考，反覆實踐才能解決問題；四、適當運用一題多解等等。題目要體現學生對本節課所學基礎知識、基本規律的識記和理解，又要體現學生對本節課所學基礎知識、基本規律的應用，學生可以通過合作來完成。提高能力的命題應結合本節內容選編一至兩道供學有餘力的學生完成的綜合性習題，體現學生對知識的靈活應用，並運用基本概念和基本規律分析和解決。讓學生通過以上練習，發現自己的不足，分析自己在知識、思想方面的經驗和教訓。

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