謝莊鄉學校管理彙報材料

2017年春期開學，謝莊鄉中國小佈局調整工作邁出實質性步伐，區域性中心國小實現了對轄區教學點的財政統一管理，師資統一調配，教學統一管理，活動統一組織，着手構建區域性“五個中心”。整合教育資源，優化辦學條件，構建和諧教育，謝莊鄉中國小教育既面臨更大的發展機遇，也面對前所未有的挑戰。

在挑戰面前反思，在機遇面前奮起，教育發展，時不我待。農村教育教學改革迎來屬於自己的春天。曾幾何時，城市教育的斑斕色彩吸引了眾多農村學生、家長甚至教師的眼球，使我們只能“在無可奈何花落去”中的愁緒中眼睜睜地看着學生和教師的流失，使我們對農村教育的前景困惑和擔憂。如今，農村教育教學迎來屬於自己的春天，黨的三農政策使我們揚起農村教育希望的風帆。

卧龍區教體局在龍興鄉召開的農村學校管理現場會無疑使我們找到了農村學校管理的抓手和着力點。原來，農村學校的管理可以從日常的一點一滴做起，可以因地制宜，因陋就簡，重要的是調動學生、教師的參與意識和主人翁的責任感，重要的是伏下身子，全力以赴，解決教育發展的實際問題。“一屋不掃，何以掃天下”，這句話，如今用在這裏，竟是如此的貼切與到位。我們深深地感悟前人關於“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處為楷模”的精闢總結。學校管理並不是遙不可及的高深理論，它需要從小處做起，需要領導、教師和學生強烈的責任心，需要以對黨和人民負責的精神作支撐。 全區學校管理工作會議召開之後，當天下午，謝莊鄉中心學校召 2

開了全鄉中心國小校長工作會，對於學習龍興鄉學校管理經驗，落實教體局領導的希望和要求，具體實施學校管理五十條作了深入的討論和分析。中心學校校長楊春勇同志做重要講話，副校長田黨同志談了自己的意見和看法，普教專幹左德浩同志就各中國小的管理現狀提出了存在的問題和改進意見，最後五所中心國小的校長分別彙報了本學期和學年度的工作打算和管理思路。會議決定，每週中心學校分包學校同志到學校視導一次，對學校管理工作的進步情況和存在問題逐一解決；每兩週中心學校組織區域性中心國小的校長到全鄉五所區域性中心國小檢查一遍，按照中心學校制定的打分表對各中心國小逐一量化打分，排出名次，獎優罰劣。每學期期中、期末前組織兩次學校管理經驗交流會，促進各學校交流管理經驗，相互取長補短，促進全鄉國小教育同步發展。

下面就本鄉學校管理的基本情況和思路向領導簡單加以彙報：

一、 進一步改善辦學條件，優化學校環境。

謝莊鄉第一中心國小在完成危房改造之後硬化學校地面，規劃好 花壇，綠化、美化工作基本到位，同時做好車棚建設和操場的建設工作，在整個校園等安裝路燈等公共設施。第二中心國小，建設存車棚，建旗台、安裝不鏽鋼旗杆，加強學校周邊環境和校園內部的治理工作，消除不合諧因素，構建潔淨、優美、安全有序的辦學環境。第三中心國小在建好教學辦公樓的基礎上改造男女生廁所，建好一所食堂，爭取農民健身工程項目，促進學生全面發展。第四中心國小拆除校園內存在的年久失修的百年廟宇，硬化前院實現學校的敞、亮、美，消除

廁所、圍牆等存在的安全隱患，徵地擴建操場。第五中心國小在學校硬件設施基本到位的基礎上狠抓教學投入和制度落實，進一步規範各項制度。

二、 抓好制度建設，促進教育發展

學校佈局調整實施後，中心國小管理的擔子很重。轄區各教學點 比較分散，給管理工作造成了一定的難度；不同教學點之間教育質量、學校管理的基本情況有所差異，不便於統一要求；各教學點上學科教師嚴重不足，需要統一調配；財務的統一管理需要中心國小對校本部和教學點的建設和投入做好統一規劃和預算。鑑於這種情況，首先鄉中心學校制定管理制度，明確中心國小校長和各教學點負責人之間的管理權限和責任，並規定教師的教學管理、行為規範，學生的在校常規等一系列規章制度，使學校管理工作有章可循。在中心學校各項制度的基礎上，各中心國小要結合本校的實際情況，拿出全面的學校管理制度。

從二00九年春學期起，中心學校出台區域性中心國小目標管理試行辦法，對各區域性中心國小進行目標管理考核，依據考核情況對各中心國小領導班子成員的績效工資進行浮動管理，規定第一名發放總量的30%，第二名發放總量的25%，第三名發放總量的20%，第四名發放總量的15%，第五名發放總量的10%，從而調動各中心國小領導班子成員的工作積極性、自主性。同時中心學校要求各校制定出對教師的管理考評細則和績效工資發放辦法，調動教師的工作積極性。

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