邵崗國小關愛留守兒童工作彙報材料

我校是一所農村國小，佔地16500平方米，建築面積1750多平方米，現有教師11人，學生224人，留守學生47人，佔學生人數的20%，學校各功能室齊全，擁有大量圖書、音體美器材。學校以“管理育人、環境育人、精業育人、特色育人”為主線積極發展，在各方面均取得了突破性的進展。我校大多數留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作，現彙報如下。

一、成立留守兒童工作領導小組，制定工作方案

成立了以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管教師重點抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯動責任制。我校選擇富有愛心和責任感的專門負責人，併成立一個7人的關愛留守兒童工作小組。我校根據留守兒童教育的特殊性、長期性和系統性擬定了三期方案。第一期：開展“關注留守兒童——愛的關懷”系列活動，關注留守學生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學生感受到關懷，給予學生愛的力量。預防親情缺失。第二期：在關懷的基礎上，開展“關注留守兒童——學習管理”系列活動，加強留守學生的行為規範和學習管理。缺乏學習監督自制力差是國小留守兒童的特點，需要進行有效的督促，增強留守學生學習主動性，在學習中樹立信心。第三期：加強上兩期方案的成果的延續，通過發揮學校的主導作用，協調學校、村、家庭和社會的力量構建留守兒童監護體系，開展“關注留守兒童”系列活動，使留守學生在和諧的教育環境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便於開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學生進行全校性摸底、排查及問卷調查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯繫卡，主要包括學生的住址、父母的聯繫地址、電話、委託監護人等有關情況。2011年暑期以“教師訪萬家”為契機，我校發動全校教師走訪學生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童班主任手冊”。各中隊輔導員每天輔導一次作業，每週記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪並及時做好記錄，使“留守兒童”處於始終有人關愛的環境之中。

三、成立 “留守兒童之家”

為更好地關愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，包括“愛心圖書室”、“體育活動室”等留守兒童活動室，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，彌補這些孩子“親情上的缺失”。在活動室裏裝上二台液晶電視，放上圖書、體育器材創造豐富有趣的活動環境“拴住”留守兒童的心，並給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》信裏我們着重強調了聯繫和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多瞭解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的`感受，使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心，在心靈上得到了安慰。許多家長都説：我的孩子長大了，真的要謝謝老師，是你們教我如何教育孩子的。

四、開展幫扶結對活動

我校為留守兒童選配了教師與他們結對，開展“1+1”結對幫扶活動，在生活上給他們給予幫助，在學習上進行輔導；並選配了優秀的學生和學生幹部與留守兒童開展“幾+1”結對活動，讓他們在生活、學習上互幫互助，成為知心朋友。許多學生還邀請留守兒童到家裏做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的温馨。上這學期期會考試後，為了提高同學們的寫作水平，要求幫扶的每個留守兒童每一星期給自己的親人、朋友、同學寫一封信，主要圍繞自己在生活、學習、成長中的快樂、煩惱等內容來寫。通過結對幫扶有12名學生的成績由後進生轉化成中等生。

五、抓好心理疏導

我校針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範“留守兒童”的心理行為。動之以情，勝過許多説教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學生的心靈，教育工作就容易得多了。

六、務實創新，創建家教名校

家教工作是溝通學校和家庭的橋樑，如何使留守兒童監護人懂得怎樣關愛這些孩子，改進家教方法，只有通過家長學校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：

1、成立專門的組織機構，明確分工；2、定期分類型給家長上課;3、定期接待家長來訪；4、定期向家長開放課堂；5、積極創建學習型家庭，一點引面；我們紮實的家教工作，給關愛留守兒童工作有力的支持。

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