蝸牛的獎盃教學反思彙總

《蝸牛的獎盃》是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍以後，得意洋洋，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力。課文可以分為三段。第一二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高強，獲得了冠軍獎盃。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎盃後自滿自足守着獎盃，不思進取。第四自然段寫蝸牛因成天揹着獎盃，不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。

　　《蝸牛的獎盃》教學反思【1】

這是一篇寓言故事，講了蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃後洋洋得意，沾沾自喜，結果翅膀退化，獎盃變成了又大又重的堅硬外殼，從此也只能在地上慢慢爬行。寓言要告訴我們在榮譽面前，驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

為了讓學生對“謙虛使人進步，驕傲使人落後”有深刻認識，我先讓學生體會小蝸牛會飛時的輕盈，再觀察圖片，回想平常所見蝸牛的模樣，讀讀具體描寫，對蝸牛現狀產生憐憫。將學生帶入這樣的情境中，再找尋其中原因。這麼一來，課文的順序被我打亂，但絲毫不影響學生對課文中心的領悟，反而讓學生學得輕鬆，記憶深刻。

第三自然段講述了蝸牛翅膀退化的原因，其中“唯恐”和“生怕”這兩個詞語的理解和區分對於二年級的學生來説，是有點困難的，這兩個詞語雖然是近義詞都表示“害怕”的意思，但細分析不難看出，它們擔心、害怕的程度又不同，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思成了這節課的難點。我先讓學生仔細靜心多讀幾遍這兩句話的意思，接着，我讓學生思考：蝸牛到底是擔心“獎盃被人偷去，還是擔心別人不知道它是飛行冠軍呢?”經過一番討論，班級的學生得出了“蝸牛更擔心別人不知道它是飛行冠軍。”這樣，學生對於“唯恐”和“生怕”哪個程度更深一些就顯而易見了。

課後，我又對學生進行了説話訓練：蝸牛看到蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂在天上自由飛翔時，它會對小蝸牛説些什麼呢?讓學生通過説話來深化對寓意的理解“謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理。”

　　《蝸牛的獎盃》教學反思【2】

《蝸牛的獎盃》是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍以後，得意洋洋，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力。課文可以分為三段。第一二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高強，獲得了冠軍獎盃。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎盃後自滿自足守着獎盃，不思進取。第四自然段寫蝸牛因成天揹着獎盃，不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。基於本課的教材特點，以及教學目標和教學重難點，在教學時，我採用了以下教學方法：

一、 前後對比

本節課中，我先讓學生介紹以前的蝸牛，知道蝸牛有着“有力的翅膀”，並能在空中“自由地飛翔”。接着再對比現在的蝸牛，一對翅膀退化了，只能在地上慢慢地爬行。設下疑問：為什麼蝸牛前後會有這麼大的變化?引領學生去文中探索。

二、 創設情境

情境的`創設適合低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、説説中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。本課我將孩子們帶回了幾千年前的那場“飛行比賽”，通過有趣的動畫，讓孩子們更深刻的瞭解“以前的蝸牛”，理解重點詞句，如“遙遙領先”等。

三、 注重口語訓練

口語交際有利於提高孩子們的智力水平，發展孩子們活潑外向的性格，這些是國家未來綜合實力的一個重要組成部分。作為國小語文教師，必須理解口語交際的重要性，把口語交際教學作為自己工作的重點。

本課中，我設計了多處口語訓練點：

1、學習第3自然段時，提問：“瞧，獲勝的小蝸牛正站在高高的領獎台上，手捧着金光閃閃的獎盃呢!蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都來祝賀它。它們會對蝸牛説些什麼?”學生七嘴八舌説了很多，順勢引出蝸牛聽後的“得意洋洋”。

2、為了讓學生更好的理解“成天”一詞，我出示瞭如下句式：

清晨，蝸牛碰到了蜻蜓，它得意地説：

中午，蝸牛碰到了蜜蜂，它又得意地説：

傍晚，蝸牛碰到了蝴蝶，它還得意地説：

由而引出，“從早到晚，一整天都”，就叫“成天”。

3、用“因為……所以……”的句式説説第3自然段的2、3兩句：因為唯恐別人不知道自己是飛行冠軍，所以蝸牛( );因為( )，所以蝸牛就睡在獎盃裏。

是學生更好的理解這兩句話的意思。

4、結尾的時候創設情境：一天，森林裏又舉行了飛行比賽，蝸牛拖着重殼，帶着孩子看到空中飛來了活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在你追我趕，老蝸牛看在眼裏，悔在心頭啊，它對小蝸牛歎了口氣，説：“哎! ”此處，讓學生接着老蝸牛的話往下説，相機評價並出示名人名言作結，讓學生知道“虛心使人進步，驕傲使人落後”的道理。

　　《蝸牛的獎盃》教學反思【3】

《蝸牛的獎盃》是《國標本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩隻蝸牛形成了鮮明的對比。

本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閲讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。基於本課的教材特點，以及教學目標和教學重難點，在教學時，我採用了以下教學方法：

一、重點詞語，把握理解

寓言教學重在引導學生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如通過對“獎盃”、“有力的翅膀”、“遙遙領先”、“冠軍”等等詞語及其所在句子的反覆品讀，在學生腦海裏形成了蝸牛得獎後所作所為的表象，讓學生自己去感受、體味語言文字中所藴含着的道理。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過讓學生看蝸牛飛行比賽的動畫，自己理解並總結詞語的意思，從而明白蝸牛飛得很快，體會蝸牛獲獎後的興奮與得意。