2018廣東大學聯考物理考點複習

物理是大學聯考理科綜合的考試中重要的一門科目，也是一門以實驗為基礎的科目。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考物理考點複習，希望大家喜歡。

(1)法拉第電磁感應定律與E=BLV

解答題的難點也是重點，考點綜合，經常與牛頓動力學、能量動量聯合命題。不解釋了，解答題必考題型。

(2)電磁感應中的能量轉化

焦耳熱與安培力的功，外力的衝量，轉移的電荷量?在我的書物理自診斷中都有詳細的介紹。沒有這部分結論的，留言給我郵箱，我把相關的資料送給您。

(3)牛頓三大定律與勻變速直線運動三個公式

重視受力分析和運動狀態臨界點的判定。搞清楚運動狀態和臨界點，是解決力學綜合題的第一步。

(4)5大電路實驗

測E-r;測量定值電阻;測量電阻率ρ;電流表的改裝;多用電錶使用

(5)閉合電路歐姆定律+電功率+焦耳定律

注意，非純電阻電路中部分歐姆定律失效，要通過能量(功率)守恆來進行分析。(文/王尚)

1、動量守恆定律/動量定理

説明一下，這並不是近幾年大學聯考物理試卷的熱門考點，而是今年(2017年)大學聯考大綱新增必修內容，想必同學們都知道。因此，動量守恆定律/動量定理必定出現在2017年大學聯考物理試卷中(全國各地試卷都會如此)。

因為動量的矢量性，使用動量守恆定律/動量定理，同學們首先要注意規定好正方向。不規定正方向是要扣分的。

動量守恆定律前提條件：在研究動量的方向上，外界的力為零(不會有外界衝量的進入)。碰撞問題不用想，一定是考察動量守恆的。

動量定理，合力的衝量等於動量的改變。在求解時間t上，我們又多了一個公式。

2、電磁感應中的動力學分析+能量轉化

焦耳熱與安培力的功關係，電路(電流)分析，外力(安培力)的衝量，切割過程中轉移的電荷量，旋轉切割問題。

從分值比例來看，電磁感應這部分佔比很大。命題上，電磁感應部分比較綜合，可以與力學能量、動量、牛頓定律聯繫起來，也可以與電路串並聯、電容、焦耳熱等考點結合命題。從歷年大學聯考物理解答題來看，這部分內容經常以壓軸題的形式出現，有很大的區分度。

從歷年大學聯考物理題的命題模型來看，一般是導體棒切割磁感線的問題，這類問題考點綜合，有一定的難度，不過總的思路還是比較明確的。思路是從運動條件確定感應電動勢(E=BLv)，再根據電路分析，進而得出安培力(F=BIL)，再借助導體棒所受到的外力，來分析運動學的問題，形成一個閉環。裏面涉及的知識點很多，有力學的，有能量的，有電路的，有磁場的，有動量、功率的，同學們都要會分析。

3、萬有引力/人造衞星問題

在太空中人造衞星做圓周運動，萬有引力充當了向心力，藉助於這個方程，以及週期、角速度、速度之間的關係，可推導出各物理量與軌道半徑間關係。

第一宇宙速度是所有繞地運行衞星所具有的最大速度，也是發射衞星最起碼要具有的'速度。

4、帶電粒子在磁場中的圓周偏轉

尤其是結合直角座標系的一類題，對帶電粒子軌跡的判定與三角形求解有較高的要求。考試時同學們要注意結合題意畫圖，把需要用到的一些典型幾何知識，尤其是解三角形知識整理下。

一個結論是：粒子偏轉角等於圓心角。週期(T)公式和半徑(R)公式不能直接用，要推導。

最重要的提醒：一定要把幾何關係找對，畫好圖像，構建三角形，在三角形中求解圓周偏轉的半徑。

5、摩擦力方向判定/大小計算

三大常見力中，摩擦力考察時最多的。摩擦力分為兩類，兩類摩擦力的方向判定都一樣，判定依據是：摩擦力的方向總是阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的。注意“相互”兩字的理解，在判定摩擦力時，往往不是以地面為參考物來判定“相對運動”的。複雜的摩擦力解答題往往是並不知道是靜摩擦力還是滑動摩擦力，在不確定的情況下，小編建議同學們以整體為研究對象，認為兩個物體之間是相對靜止的(靜摩擦力)，然後求解其加速度，再來分析摩擦力是否能提供這樣的加速度;這些問題在我的物理自診斷這本書中有詳細的闡述與典型題。

6、電場線性質與電勢能的變化判別

電場力做功與電勢能的關係要掌握住，電場力做功與電勢能關係要掌握住，電場力做負功，電勢能在增加，兩者是負相關的關係，不過大小是相等的。

7、圓周運動最高點/最低點的受力分析

比如外圓弧軌道，被繩子拉着，內外側圓弧軌道，或杆件作用下，剛好通過最高點的意義不同，受力情況也不一樣。總之，這類問題必須有合外力提供向心力。

8、機械能守恆定律

機械能守恆定律注意應用前提條件，滿足條件：只有重力或彈力做功才能使用，請注意，並不是只有重力和彈力作用，可以有其他力存在，不做功也可以。

另外，在書寫公式前要注意規定好零勢能面。

9、動能定理

表達式為W=F合s=ΔEk=Ek末-Ek初;

動能定理的研究對象只能是單個物體(或一個整體)，如果是系統，那麼系統內的物體間不能有相對運動。(原因是，系統內所有內力做的總功不一定是零)。

動能定理針對研究對象，建立起過程量(功)和狀態量(動能)間的聯繫，探究的是功與能之間的轉化。學完了動能定理，無論求合外力做的功還是求物體動能，就都有了另外可供選擇的方程，想進一步瞭解動能定理，請同學們認真做物理自診斷專題動能定理例題並掃碼看我的視頻講解，這個考點太重要了，另外還要注意功能關係與動能定理的區別和聯繫。

一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特徵觀察法：根據現象的特徵進行觀察。

3、對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，瞭解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般説來，複雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把複雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態：有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(或過程)正確分析物理過程的關鍵環節。

3、理順制約關係：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯繫上把握規律、理順關係，尋求解決方法。

4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生髮展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間並非都互為比例關係的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯繫，哪些量之間沒有因果聯繫。2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利於發展多向性思維。

四、原型啟發法

原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源於生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決於頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，並爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小範圍的認識擴展到更普遍性的，較大範圍的認識。從心理學的角度來説，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。

相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，捨棄它們不相同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，捨棄非本質的屬性。