語文期會考試試卷講評教案（精選6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文期會考試試卷講評教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文期會考試試卷講評教案1
（一）課前演講：對於本次期會考試的總結及展望
S點評 T總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始於足下，今天我們一起來分析一下本次期會考卷。
（二）分析試卷
T：Ppt展示數據統計表
S/T：從數據中分析出什麼？
T：160分值中，得分率低於60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閲讀、詩歌鑑賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們並不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積澱和理解鑑賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用
S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一台摺子戲演出中的倒數第二個劇目。由於最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》
2、成語
T：大學聯考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，並能正確使用。
S：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞彙
T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這裏大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
S：術業有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??製成 ．．
T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢？
S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
T：（5）不僅是省略句、狀語後置句，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等
6、仿寫句子
T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
S：請學生分析其中錯誤：句式不一致
T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
S分析 T小結
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閲讀
T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閲讀是談虎色變，大學聯考考綱對大家的要求是能閲讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在大學聯考中始終佔主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國大學聯考大綱卷。本文的主人公是誰？
S：郭浩
T：郭浩是什麼人？S：宋朝將領
T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟後邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解B）
T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閲讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
S：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已
8、篩選信息（分析綜合C）
T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對於這一題大家需要抓住題幹中的哪個關鍵詞？
S齊：“金人”
T：請一位同學分析這一題，總結方法。 9、信息概括（分析綜合C）
T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
S分析
T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閲讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解B）
T：（分析考綱，ppt）理解並翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，並保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，願選將設備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯繫語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑑賞
T：相較於文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對於我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑑賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史侷限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在大學聯考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S：五步（引導學生一起説出）：詩題、作者、主體、註釋、問題 S齊讀
T：介紹詩題、作者
1、首句化用了什麼典故？有何深意？
T：有幾問？回答幾點？S：2
S：請同學分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什麼作用？
T：什麼題型？ S：煉字
T：幾步？S：解釋含義、聯繫文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學回答總結。
T：詩歌最後一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
T：桃花是全詩的意象，有什麼作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
S分析 T點撥
（六）練練身手（T：ppt）
1、翻譯句子
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，願作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象並分析。
語文期會考試試卷講評教案2
教學目標
1、複習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2、複習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
4、複習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、複習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、複習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。
7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
教材分析：
教學重點：
1、理解句、段、篇之間的關係，概括段意和主要內容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
教學難點：
能圍繞中心，具體地敍述一件事。
板書設計
第一課時（總課時）
主題“觀察和發現方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱瞭解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什麼？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。
大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終於來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什麼？潮頭很高，範圍很寬，感受到潮水來勢洶湧澎湃。
3、找出課文中寫得具體形象的句子。
《教參》P3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時（總課時）
第3課《鳥的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規律”的寫法。
多音字：樂、幹、數、泊、應、盛。區分“陸續、繼續”感知全文大意：課文記敍了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。第一次經過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一隻鳥的影兒，產生了“鳥的天堂”沒有一隻鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14
課文第7、8、12自然段要求背誦
2、鳥的天堂，為什麼有的加了引號，有的沒有加呢？
“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。
鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝幹的樹木不可計數”的原因是什麼？（枝上又生根……）
4、課後第3題，見《教參》P15
5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫一寫。
語文期會考試試卷講評教案3
教學目標：
1、在閲讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字;聯繫上下文理解“月黑風高、志願、搏鬥、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，並加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節，結合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
3、聯繫上下文思考：對漢斯的母親來説，為什麼那一小時比永久還永久。結合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現。
4、通過閲讀故事懂得當別人遇到困難或者危險時，要儘自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學重點：
1、能用不同的方法識記本課9個生字;理解和積累“月黑風高、志願、搏鬥、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
教學難點：
1、聯繫上下文思考：對漢斯的母親來説，為什麼那一小時比永久還永久。
2、結合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現。
教學時間：
2課時
教學準備：
ppt課件、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、師：同學們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶湧的海水。海時而温柔，時而暴躁。你們看——(出示課文第1小節)
(1)指名讀句子
(2)結合圖片理解“月黑風高”
(3)指導朗讀：你們看，強烈的暴風雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無力。這種情況多麼危險!漁船上的人們隨時都可能葬身。用課文中的詞語來説，現在就是——(生：緊急關頭)誰能讀好這一小節?(師範讀，男女生賽讀)
2、出示句子：村裏的人們收到了警報，立刻組成了志願救援隊，出海營救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志願”：“志願”就是自己情願的意思，沒有人去，但是自己樂意去做一件事情。
(3)學習生字：警 ①拼讀音節，讀準後鼻音 ②交流：好方法記字(加部首、形聲字) ③組詞
(4)學習生字：援①拼讀音節 ②交流：好方法記字(換部首) ③組詞
(5)學習生字：營 ①拼讀音節，讀準後鼻音 ②集體書空 ③“營救”其實就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村裏的人們立刻組成了志願救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發生了什麼呢?今天，我們就來學習第7課海中救援。
4、板書課題：7 海中救援 5、齊讀課題
二、整體感知，學習生字
1、輕聲自由讀課文，要求;
(1)讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學生字。
2、檢查自學情況;
(1)小組分節朗讀課文，隨機正音糾錯
(2)集體交流生字
①搏：A.拼讀音節 B.集體書空 C.齊讀詞語
②集：A.拼讀音節 B.交流：好方法記字(換部首) C.組詞
③漢：A.拼讀音節 B.分析字形結構 C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞
④唯：A.拼讀音節 B.交流：好方法記字(換部首) C.查字典理解“”：只有一個、單單一個
⑤依：A.拼讀音節 B.交流：好方法記字(加部首) C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節 B.分析字形結構 C.組詞
三、再讀課文，理清脈絡
1、再讀課文，找一找：課文中出現了哪些人物?
2、指名交流，板書：救援隊長 漢斯 漢斯的母親
3、設置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發生了一件什麼事情呢?我們下節課再來學習。
第二課時
一、回顧複習
1、複習生字
2、朗讀全文
二、仔細研讀，感悟體會
1、同桌合作朗讀3-6小節，並和同桌交流：這4個小節中，哪一小節最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來。
2、同桌合作學習，師下台巡視指導
3、集體交流
△第3小節中
(1)重點句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘後，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣佈：“鄉親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒。”
(2)體會重點詞語：精疲力竭(為什麼他們會“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援隊長“氣喘吁吁”説明什麼?)
(3)指導朗讀，齊讀
△第4小節中
(1)重點句子： 在忙亂中，第二支志願救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇!”
(2)體會重點詞語：挺身而出(理解詞語，聯繫前面的“16歲”説明什麼?) 哀求(近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什麼要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什麼懇求自己的孩子不要去救援?(體會“音訊全無、、依靠”)
(4)指導朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣)
△第5小節中
(1)重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都説‘我不能去，總有別人去!’那會怎麼樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”
(2)體會重點詞語：必須(明明是“志願救援隊”，為什麼漢斯要説“必須”去?)
(3)嘗試體會漢斯的心情，補充句子： 如果每個人都説“我不能去，總有別人去!”，那樣就 。
(4)指導朗讀：你們覺得漢斯在説這句話的時候語氣是怎樣的?(堅定)誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念?(個別讀、小組賽讀)
△第6小節中
(1)重點句子：終於，救援船出現了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊着：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!”
(2)體會重點詞語：終於(感受救援過程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什麼漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎?做做動作，你就能知道!(學生做動作朗讀漢斯的話)原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
(4)指導朗讀：誰知道漢斯説的這句話應該以怎樣的語氣來讀?(興奮、激動)來扮演一下激動而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來説，比永久還永久。
①齊讀句子
②聯繫上下文，和同桌討論：為什麼對漢斯的母親來説，那一小時比永久還永久?
③指名交流，師小結：是呀，這一小時對漢斯的母親來説真是煎熬!她無時不刻地擔心着能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難!
④想象説話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待着兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什麼，會自言自語地説些什麼，心裏又會想些什麼呢?⑤指名交流(鼓勵學生加上動作、表情)
三、拓展訓練，指導寫字
1、分角色朗讀課文第3-6小節
2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。
3、指導寫字
(1)出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”
(2)學生觀察，結合字形説出寫字時的注意點
(3)師範寫，學生模仿書寫
(4)師下台巡視，隨機指導
四、總結全文，佈置作業
1、瞭解了這個感人的故事，你有什麼收穫?(指名交流感受)
2、師：是呀，當別人遇到困難和危險時，我們應該學習課文中的漢斯，儘可能地伸出援手，幫助別人。
3、佈置作業
(1)抄寫本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預習第8課
語文期會考試試卷講評教案4
複習目標：
1、複習第四單元的課文內容
2、習
教學過程：
一、複習課文要求背誦、默寫內容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、複習第四單元課文的主要內容，理解精讀文重點詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由於離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖裏，當時，我很不樂意，但還是依依不捨地把魚放了。三十四年後，我成了一名建築師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個簡單的是與非的.問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
2有關道德修養的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。”──孟德斯鳩（法國著名家）
②“非常的境遇可以顯出非常的氣節。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
15、《落花生》（敍事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收穫節，談論花生好處的事。
做人的道理：要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敍事散文，採用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）
2全文按事情發展的順序寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，讚美了默默奉獻、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現代小説家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、複習
（一）、複習學過的四單元的類型
（二）、提醒考試應注意的事項
1、認真審題
2、確定要寫的內容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標點符號
省略號佔兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字數要寫夠
8、多看
五、作業：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
語文期會考試試卷講評教案5
教學內容：
試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上週五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心裏估算一下，我大概在班裏的什麼位置。好的同學還需精益求精，課後把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放着，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閲讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學説説當時做這道題是你是怎麼想的？（讓對的學生説説做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應的習題
（四）、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續繼續連續陸續
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯後，我（）認認真真地完成回家作業。
（1）讓學生説説是這四個詞語的區別在哪裏。
1、“繼續”有承接的意思，即後（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。
2、連續更側重於表示“重複”的特徵，即前後的動態或靜態均無變化，只是重複而已。如説某人連續出錯，意思就是説某人一個接一個重複出現錯誤，儘管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重複性的。
3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特徵。比如氣候方面的高温、低温或乾旱等
4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有後，時斷時續，一個表示先後相續不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）着高温。
臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。
語文期會考試試卷講評教案6
一、課文語言積累運用
1、“竭澤而漁”於歷史故事,選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘幹了水塘捉魚.比喻取之不留餘地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規劃.想想,還有什麼也關係到長久之計,也需要長遠規劃?
（1）昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（ ）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（ ）。
（2）老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）
（3）完成複習資料中第七單元的練習。
2、將成語補充完整
微波（ ）（）
有（）一（ ）
大洋（）（）
（）樑（ ）棟
古（ ）古（ ）
不落（）（）
（）（）龍蛇
曲高（ ）（）
（ ）（ ）白雪
不同（）（ ）
別（）一（）
不解（）（）
（ ）（）天日
（）（）金星
一反（ ）（）
為（ ）（）為
（ ）去（ ）來
不再（ ）（）
（）（）私語
（）（）有神
無（ ）（）對
二、根據課文內容填空
1、《伯牙絕弦》這個傳説，人們用 比喻朋友間友誼深厚；用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳説故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和 ，又表現了他 和 ，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在敍事中進行恰當的 ，使的表達更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為 。
