對未來教育的展望
無論是人還是教育，在環境越來越惡化的背景下，成長和發展過程中，鬧點病痛並不稀奇，也不是非常可怕的事情。能感覺到疼痛，呼喚着醫治，説明主體還是清醒的。最絕望的是諱疾忌醫、麻木不仁，有了病痛非但不哭喊，而且不積極配合醫治，及至斷送前程。如果未患上什麼絕症，現代科學技術這麼發達，還原一個健康的肌體，也是絕對有希望的。沒錯，未來的教育還將在改革的陣痛中一路前行，但只要抱着“有病早治、無病早防”的積極態度，恢復健康應該不是問題。
對未來教育的展望 [篇2]
教師往往是終身的職業，因此，從職業生涯發展的角度瞭解自身的心理與心理健康，以積極的職業心態去面對專業成長的酸甜苦辣，最終成為一名受人尊重的優秀教師，是任何一位跨入這個行業的人必須面對的。莊子説過：“吾生也有涯，而知也無涯。”生涯即人生的發展道路，教師的職業生涯發展是個體在主動的學習和實踐過程中，形成良好的心理素質，成功扮演教師角色，實現教師職業專業化的過程。
我們未來的職業是教師，在二年後，我將走上我的講台。如何做好一個老師，如何在教育過程中處處體現教育人道性原則，將會是我一生都要思考的問題。在我現在看來，老師一定要和學生有良好的關係，要尊重信任學生，關心愛護學生，學生學習的動力來自老師對學生的熱情和期待啊！
我也希望和他們成為朋友，和他們一起分享喜怒哀樂，幫助他們解決成長的煩惱；挖掘他們善良的天性；遇事多站在他們的角度為他們想想。
我會培養我良好的個性，良好的修養，遇到不順心的事或心中有怨氣，也決不將怒火遷到學生身上。
當然我也會在關愛他們的同時不忘嚴格要求他們！
或許覺得這些都是空話，因為我還不是一位老師，還沒遇到難纏的學生，但是我相信人心都是肉做的，報之真心，回之也是真心。現有很多電視劇都是關於老師的，教師的職業越來越受到社會及媒體關注。所以我們也應該不斷提高自身的思想和業務素質，提升我們自身的道德修養，致力於培養下一代的人才。
希望我能成為一名優秀的人民教師。
對未來教育的展望 [篇3]
21世紀是世界各國經濟競爭和綜合國力較量的世紀。經濟的競爭主要體現在人才的競爭。而人才的培養來源於教育。因此，推行教育改革、推行教育的國際化發展已成為世界各國面臨的重大挑戰。而“未來教育”這一詞也愈來愈為人們所知曉，其發展的趨勢也成為世人矚目的焦點問題。
一、傳統教育的改革刻不容緩
（一）中國教育現狀使人擔憂
1.傳統的教育文化根深蒂固、頑固不化。中國教育文化與中國傳統文化一脈相承的。傳統的極權文化深深地影響着教育價值導向。家長，被認為是最可能真心愛自己的孩子的人。然而，當孩子學習成績不理想時，我們有多少家長能從平等的人格角度去面對，從內心深處去安撫孩子，寬慰孩子的差異？很多情況下是感覺自己沒面子，很生氣，接下來就是報怨孩子學習不夠努力，甚至責打孩子。每年新聞報道，父母因學習成績把孩子摧殘之死，以及孩子不堪忍受父母不仁道的層層高壓而弒母現象屢見不鮮。這種看起來是為孩子好，很多情況下其實是在滿足自己的虛榮心和權威性。
2.學生思想一元化。從小單一的“成績好，一切都好”、“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想麻痺學生的精神，限制思想自由。使學生僅僅成為知識傳承的載體。
3.人才評價的標準化帶來人才培養機械化。人才選拔和培養上的格式化、僵硬化使得標準化的答案一卷定終身。清華美院著名書畫家陳丹青面對僵化的選才制度，沒辦法選培自己理想的人才，歎息和等待後，憤而出走。而無視人才的多樣性，個性化的追求，只重結果不管過程，只管形式不重視內容；只管標準不重獨特性的本本主義、教條主義大行其道。所謂的“素質教育”喊了十幾年，“應試教育”卻愈演愈烈。也因此，社會上“高分低能”的現象屢見不鮮。 這種傳統教育體制使作為認知主體的學生在教學過程中始終處於被灌輸被填鴨的從屬地位。其主動性、內動性和積極性難以發揮。不利於學生獨立人格的培養，不利於學生髮散性思維、創造性思維的形成。與教育部倡導的素質教育背
道而馳。
（二）變革傳統教育勢不可擋
正在世界範圍內興起的第四次科技革命深刻地改變着未來人類的經濟社會生活，知識更新和轉化為現實生產力的.速度大大加快，在發達國家迅速發展的知識經濟將成為21世紀主導型的新經濟形態；經濟的全球性發展，加之信息網絡化的發展，更推進了全球化的進程，國際政治經濟格局正在迅速變化和調整；信息技術的廣泛應用，尤其是互聯網的普及對人類的文化傳遞方式產生革命性的影響，世界多元文化的交流和碰撞也在深刻地影響未來世界。世界政治多極化、經濟全球化、文化多元化以及科學技術高度發展，觸發了對教育改革的思考。中國社會經濟的快速發展，對人力資源提出了更高的要求，也引發了對中國教育改革的深層次探索。教育已成為了最熱門的社會問題。在今後的一個時期內，教育的變革大潮將會席捲傳統教育的各個方面。
《對未來教育的展望》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
