公開課《怎麼都快樂》教學設計範文（精選3篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的公開課《怎麼都快樂》教學設計範文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

學情分析：學生經過一個多學期的學習，已經有了一定的識字基礎，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法。能夠根據偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識字方法還需要在以後的學習中不斷鞏固。

教材分析：本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩，朗朗上口，語言生動活潑，充滿了童趣，貼近兒童的生活。通過閲讀課文讓學生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。

教學目標：

1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。

教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學準備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學過程：

一、複習舊知

1.同學們，上節課我們學了《怎麼都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊説），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀最後一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩遊戲

拉火車讀，學生齊讀。

二、指導書寫生字

1.上節課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，説一説這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1）讀一讀，認一認

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發現了什麼？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2）指導書寫

講：怎麼記住這個字呢？學生髮言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意佔格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意佔格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

三、練習

1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之後學生互評，找出不足加以改正。

2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：《怎麼都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閲讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對於漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律，如何更快的.記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。

　　課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、複習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。

2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽，説一説你覺得怎樣最快樂？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀後，小組彙報交流。

2、小組彙報：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些遊戲是很快樂？（摺紙船、跳繩、畫畫……）

你一個人在家時幹什麼？（看電視、看書、玩玩具、打掃衞生……）

怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什麼大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的遊戲）誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法？

如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。

4、練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什麼？

2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！

【教學分析】

本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

【教學目標】

1.正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等13個生字，會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等7個生字。

2.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。

　【教學重點】識字，寫字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

　【課前準備】

1．課件。

2．學生藉助拼音自讀課文。

　【教學過程】

　第二課時

　一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

　二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什麼？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？

小創作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什麼遊戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

　三、課堂總結，指導背誦

1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什麼？

3．師總結：這節課大家的心情真快樂，做遊戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關於學習的小詩

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收穫。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。

許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設計

7 怎麼都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

許多人更好