《清澈的湖水》課堂互動實錄
同學們，我們這節課繼續學習第二十七課，請齊讀課題。
學生：清澈的湖水。
老師：誰能把湖水的清澈讀出來？
學生：清澈就是湖水很清。
老師：不錯，你體會出了湖水的清澈，你能讀出來嗎?
學生：清澈的湖水。
老師：請大家跟老師讀，清澈的湖水。
老師：上節課我們初讀了課文，認識了課文的生字詞，瞭解了課文的主要內容，你們和生字娃娃交上朋友了嗎?
（教師出 示生字卡片，學學生朗讀）
老師：大家都和生字交上了朋友，請同學們看大屏幕，先小聲地讀讀，自己把空填一填，誰能完成這個填空。
學生：小姐跟隨爸爸媽媽出去遊玩，被湖裏的美麗景色（吸引住了），不忍心將（麪包紙）扔進湖裏，當她看見一個小孩巴（香蕉皮）扔進湖裏時，她感到非常(不滿),最後船靠岸了，小姐眼睛一亮，（飛快的向前跑去）。
二讀課文，品句子。
老師：我們班的學生真聰明，學過的知識過目不忘，現在我們繼續學習課文，請打開第129頁，聽老師讀課文，老師讀完後，想請你談談感受，（師配樂朗 讀）。
老師：我讀得怎們樣?課文寫得怎麼樣？
學生：老師讀得很美，文章寫得也很美。
老師：文中的景色多美呀/這麼美的文章大家都想讀吧/請連讀三遍，看誰最先體會出它的美，讀出你的喜愛之情。請大家端好書，注意一拳一尺。
學生自由度課文。
老師：先找出文中描寫景物優美的句子，然後認真讀一讀。
學生在文中先找句子再讀。
老師：誰能給大家讀讀你找到的句子？
學生：看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔石龜好像正在賽跑呢！
老師：你找的真隊，這句話確實很美，你能把這麼美的感受給大家讀出來嗎?
學學生朗讀
老師：我沒感受到美，誰能在試試嗎?
學學生朗讀
老師：請同學們看屏幕。（學生看課件，教師結合課件指導學生朗 讀）你們能把動的姿態讀出來嗎?自己試試，誰來讀？
學生聲情並茂的朗 讀。
老師：聽了你的朗 讀真是一種享受，你不單讀出了聲還讀出了情。
（看課件，仿説）
請同學們看屏幕，這有兩個句子，先小聲地讀一讀，看誰能發現他們的特點？
學生自由讀句子
師 ：誰先讀讀。
請學學生朗讀句子
老師： 你們找到它們的特點了嗎?
學生：這兩個句子話都是用“像”字説話。
師 你真善於發現善於總結。你能向老師這樣仿照這個句子説話嗎?九年級的月亮像眉毛。小妹妹的臉像紅紅的大蘋果。
學生：十五的月亮像圓盤。
學生：天上的星星像一顆顆亮晶晶的寶石。
老師： 説的真不錯。剛才我們讀得是描寫兩岸風景的句子。景色真是太美了，所以小潔一邊吃麪包一邊欣賞兩岸的美景，（板書兩岸景色）誰能用自己的話説説什 麼是欣賞？
學生：試看。
老師： 賞是看。欣賞是怎麼樣的看？
學生：高興得看，愉快地看。
老師：你説得太好了，請同學們給些掌聲。這麼美的景色小潔欣賞了，我們
也一起欣賞吧，來，我們拿起書一起讀，“看，這邊的山石，”預備起
學生齊讀句子
師 ：剛才我們一起欣賞了兩岸的美景，誰還找到了描寫其他景美的句子，你來讀讀你找到的句子。
學生：湖水像一面鏡子，映出了藍天白雲，還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，有像在水裏遊。
師 ：這麼美的句子老師也想讀，請同學們閉上眼，邊聽邊想象，在你的腦海裏出現了什 麼？
教師讀，學生聽
老師：你好像看到了什 麼？
學生：藍天白雲
學生：藍藍的天上飄着白雲，還有好多的山。
老師： 平靜的湖水裏為什 麼會出現藍藍的天，白白的雲，還有連綿起伏的山呢?
學生：因為湖水平靜。
學生：還有湖水清澈。
師 是呀，這樣的湖光山色，小潔陶醉了，老師也陶醉了，我向同學們也一定陶醉了，讓我們在美美得讀一遍吧！
師生齊讀
老師： 剛才我們找到的描寫湖中景色的句子，文中還有一處描寫湖中美景的'句子誰找到了？（板書湖中景色）
學生：呦，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花裏消失，好像在給遊人表演呢！
老師：這句話寫的是湖水裏的小魚，你讀了這句有什 麼感受？
學生：有好多活潑的小魚在遊。
學生：小魚很活潑。
老師：小潔看到這麼多可愛的小魚，不由得發出了“呦’”的聲音，想想當時的心情該怎麼樣讀？
學學生朗讀
老師： 聽了你的朗 讀，老師彷彿真地看到一羣活潑可愛的小魚。
三：讀議結合體會思想
我們欣賞了文中描寫兩岸美景和湖中美景。這麼美的景色細心了很多遊客，其中有兩個小遊客在遊湖是表 現不同，你們認真聽老師讀課文的後三段中，分別描寫他們表 現不同的句子。
教師先讀小潔表 現的句子，再讀小孩表 現的句子。
教老師：想想，如果當時你在場，會對兩個小遊客説些什 麼？同學們，先準備一下，先想想你準備對誰説，然後再想想説些什 麼？我給大家一分鐘的時間準備。
學生準備
老師：你扮演小潔，你扮演那個小孩，誰準備對小潔説些什 麼？
學生：小潔你是真是一個愛護環境的孩子。
學生：小潔你是一個講衞生的好孩子。
學生：小潔你做得對。
學生：……
老師：誰來對這個小孩説？
學生：你太不愛護環境了？
學生：……
老師：剛才，我聽出來了，大家都在稱讚小潔，我跟大家的意見不同，她一開始也想把麪包紙丟進湖裏，卻被湖裏美麗的景象吸引住了。她也想破壞環境，那你們為什 麼還稱讚她。
學生：小潔緊緊攥着麪包紙，她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什 麼，忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
老師：你讀書真細緻，還能前後聯繫起來看，確實是小潔自己控制自己，現在小潔請你談談感受。
老師：來，請你談談感受。
老師：非常正確，這正是小潔的企盼，也是老師的企盼，更是全社會的企盼，看來小潔的企盼，那個小孩明白了，我相信同學們此刻也明白了，（板書：從愛護環境）從愛+護環境，保護環境是我們共同的心願。
小結：這節課，我們學習了《清澈的湖水》，湖水是美麗的，小潔的行為是美麗的地，我們大家也要愛護環境，保護環境，這樣湖水才會永保清澈，大自然才會更加美麗。
