關於國小生學習興趣影響的調查研究

一、引言

在國家、地方、學校重視學校教育的同時，各種形式的課外輔導市場如培訓中心、培訓學校、輔導中心、家教等也在迅速興起，蓬勃發展。對此，教育界質疑呼聲一直不斷，但它始終吸引着大批的家長,課外輔導已經成為大多數國小生學習的第二課堂。對此展開研究，有助於國家教學改革進一步推進,有助於人們對學習理念、教育投資理念的更新與轉變，有助於課外輔導行業的規範與良性發展，有助於我國國小生更科學地學習。

雖然跟課外輔導有關的研究很多了，但每次一開學或者放假，課外輔導的話題又會在教師和家長之間被激烈的討論。大體上説，在目前課外輔導的作用還是積極的，但是它的發展還處在早期的階段，仍有許多的問題等待着我們去思考和解決。筆者就之前的科研題目利用實習期間，對所在的龍泉國小進行一次有關國小生參加課外輔導情況的調查。

二、調查實施

（一）調查對象

本研究選取的對象是湖州市吳興區龍泉國小二、四、五三個年級中有參加課外輔導的學生。

（二）調查內容

本文的研究內容包括課外輔導、國小生學習興趣的概念，以及這兩者各要素之間關係的探究。主體部分在調查過程，筆者根據已完成的調查問卷，通過分析、討論，最後對現有研究存在的問題進行總結，並對家長在教育孩子以及如何正視課外輔導提出我們的建議。

（三）調查方法

問卷調查法：利用此方法瞭解當前國小生參加課外輔導的情況以及課外輔導對國小生學習興趣的影響趨向。

（四）調查步驟

10月20日 發放問卷

10月25--28日 統計、分析調查結果

10月29日 深入研究，撰寫調查報告

三、調查結果與分析

本次問卷共發了100份，回收率100份，回收率100%。其中，有效問卷96份，有效率96%以下是我對有效問卷的分析結果。

整張問卷我們總共設了7道題目，第一題和最後一道題是主觀題，其他的都是客觀題。首先，對主觀題進行分析：

第一題：國小生參加課外導是從什麼時候開始？

低段（二年級）：從幼兒園開始參加的同學有20%，一年級開始的有44%，二年級開始的是36%。

中段（四年級）：四年級總共回收有效問卷29份，其中6.9%的學生在幼兒園就開始參加課外輔導，一年級開始參加的佔31%，二年級佔到34.5%，三年級佔到20.7%，同樣6.9%的是從四年級開始。

高段（五年級）：其中2.4%的學生在幼兒園就開始參加課外輔導，一年級開始參加的佔28.6%，二年級佔到16.7%，三年級佔到35.7%，四年級佔14.2%，五年級有2.4%。

從上面的數據可以看出，課外輔導在逐年的增加且學生參加課外輔導的時間都在提早，五年級的學生大多三年級才開始上課外輔導，而四年級大多集中在二年級開始，到了現在的二年級的學生，他們有44%的學生在一年級就開始參加了，從另外一個角度看，現在的家長越來越重視學生的學習成績，覺得課堂上的學習已經不能夠滿足學生的需求，希望通過課外輔導來進一步提高成績。

第七題：你認為參加課外輔導班是否增加你的課業負擔，有請説明原因。

經過統計知道，有個別國小生反應課外輔導增加了學業負擔，作業量超出他們力所能及的範圍，從而相應的縮短了自主安排的時間。1234

課外輔導對國小生學習興趣影響的調查研究

從第二題到第六題是客觀題，做了如下分析：

這一題討論的是學生參加課外輔導是自願的還是其他因素影響的，從圖中可以看出有59%的學生自願的，33%是父母要求的，8%是老師推薦的。可見，目前大部分國小生學習的主動性和積極性頗高。然而，家長和教師兩方面的外部因素也佔到較大比重。

從右圖可以看出81%的學生在參加課外輔導之後成績提高了，只有1%的學生學習成績下降。可是這其中不能排除其他因素的影響，例如學生的心理出發，他們總願意將自己好的展現出來，都願意説自己的成績提高了。

課堂上積極的表現也是學生興趣變化的一個表現形式，對於感興趣的課，他們總是能夠主動的積極思考並回答問題。64%的學生在參加完課外輔導後上課的表現積極了，也原先表現沒多大差別也佔了34%。從調查結果可以看到，課外輔導在一定程度上能促進國小生的學習興趣。

大部分同學都認為課外輔導有積極的作用，其中佔了36%，同時34%的學生認為學習興趣增加了。23%的同學認為課外輔導很重要，只有7%的學生對課外輔導表現出排斥的情緒來。從中我們可以得到，絕大多數國小生對課外輔導是持肯定的態度。

最後有80%的學生認為學習興趣提高了，4%的學生覺得自己產生一定的厭學情緒。9%的學生認為沒什麼變化，還有7%的學生表示不清楚。

通過上面的調查分析不難發現課外輔導對國小生的學習興趣起到了一定的促進作用，提高了學生的學習成績，學習興趣也提高了在課下也能主動做好預習和複習。國小生對課外輔導的態度是積極，認為課外輔導起着積極的作用，可以補充在學校聽不懂、學不會的'知識，能調動學習興趣，在學校的學習表現更好補充知識點甚至是很重要的作用，如果沒有參加課外輔導，學習水平會很差。

在調查過程時與幾位同學的交談中瞭解到，有的國小生很有思想覺悟，認識到學習是為了自己，學習是一件快樂的事情，完全沒有負擔。有的學生則認為通過課外輔導可以提高學習能力，培養自己的學習能動性，從課外輔導中可以學到補充課堂上不足或沒有的知識，使自己瞭解到更多也掌握了一些解題技巧。雖然國小生並不反感課外輔導，但從與他們的交流中看出大多數更多的只是單純的為了有更好的成績，讓家長、老師表揚自己，從而得到快樂，認為有良好的成績是件值得驕傲的事情。

當然也有部分學生覺得課外輔導過多的作業加劇了學業負擔，減少了課餘時間。這讓他們沒有時間休息而感到疲勞，產生了一定得厭學情緒。其中也有同學反思是因為自己的成績太差了，做作業做得太慢，使得自己要花了大部分時間在學習上從而沒能騰出有時間出去玩。

四、研究結果

課外輔導已成為普遍存在的一種社會現象,以及一個重要的學習地方和形式,它的影響不能被藐視。

（一）課外輔導對國小生學習興趣的積極作用

1、豐富了學生的課餘生活

據筆者調查，有部分學生在國小期間參加課外輔導的時間達三、四年之久。那麼，在如此長的時間裏堅持在課餘時間學習不會使他們感到增加了學業負擔嗎在調查中有81%的學生回答“沒增加負擔”，他們大多數認為參加課外輔導提高了他們的知識水平，有機會接觸到更多優秀的老師，以促進學習興趣的培養。1234