帶你瞭解正負數的意義和讀寫法

成功之處：

1.注重情境的創設，瞭解負數的含義。學生在學習新知識之前對於負數有了一定的知識經驗，因此我在教學中從學生熟悉的天氣預報引入，讓學生當小小天氣播音員。起初有的學生在讀哈爾濱的氣温時讀到：哈爾濱負27℃至負19℃，雖然學生的讀法是正確的，但是我反問了一句，天氣預報播音員在電視上是這樣播報的嗎？這時學生馬上改為：哈爾濱零下27℃至零下19℃，從而對於負數表示的意義有了一個初步的認識，教學反思《負數教學反思（原創）》。在接下來的教學中，教師通過讓學生觀察-3℃和3℃，想一想各表示什麼意思？由此得出：0℃表示淡水開始結冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度。比0℃高的温度叫零上温度。零上温度和零下温度分別用正數和負數來表示，由此揭示正負數所表示的`具體含義是表示兩種意義相反的量。

2.注重易錯點的教學。在以往的教學中，學生往往在負數的大小比較上容易出錯，究其原因還是對於數軸的的教學內容不到位。在教學中，我抓住數軸這個知識點，使學生明確0右邊的數都是正數，0左邊的數都是負數。在數軸上，從左往右的順序就是數從小到大的順序。例如-2和-4的比較：因為-2接近0，所以-2比-4大。

不足之處：

1.在教學中，學生雖然知道0既不是正數，也不是負數，但是由於受正號可以省略的影響，導致個別學生出現在0的前面加上正號的錯誤寫法。

2.對於在數軸上標識出負分數，學生對於正分數在數軸上比較容易找到，但是對於負分數，出現個別學生標識出錯的現象，究其原因是學生對於負數的排列順序還存在知識上的盲點。

再教設計：

在以後的教學中要對於負數的大小比較和數軸上找負分數的內容加強訓練，力求在新知的學習過程中就排除潛在的問題。