教育的隨筆精

在學習、工作中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編為大家整理的教育的隨筆精，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育的隨筆精1

培養孩子從小愛護環境、美化環境是建設兩個文明的需要。環境包括家庭環境、社會環境和自然環境。那麼，怎樣培養孩子愛護環境的意識呢？

家庭環境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的感受，應給孩子一個美的家庭環境，使其接受美的啟蒙教育。孩子稍大一些時，家長可以讓其參與家庭環境的美化工作，並要求孩子愛護和保持家庭的環境美。

培養孩子積極參與社會的精神文明和物質文明的建設，注意公共衞生，愛護公共建築，愛護學校，參加城市美化活動。

家長可以經常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規律，使孩子在欣賞大自然之美的同時，接受最強有力的美學教育。家長可以隨時教育孩子愛護自然界的一草一木，愛護大自然的山山水水，對攀折花草、向水中拋雜物的行為要及時進行批評教育，明令禁止。

教育的隨筆精2

我覺得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。

從孩子們入園開始，我就要求孩子問候要積極，並告訴孩子我們為什麼要這樣做，讓孩子養成良好的見面問好的習慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要説謝謝，在園所裏孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太瞭解。

直到有一天，和一位家長聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽説了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。

在我們的平常生活中，我們班的孩子總會在不小心碰到別人後及時的説聲對不起，在別人幫助自己的時候説聲謝謝，當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時心裏特別的高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到有家長這樣説：“我家的孩子經常幫我整理東西，説是老師説的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的説：“有時我不留神把垃圾扔到地上孩子也會及時的告訴我不能把垃圾扔地上。”

當我聽到家長的這些話時自己別提多高興了，我自己也因為能成為這一羣孩子的老師而高興。

教育的隨筆精3

我班xx洋小朋友是一個異常調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來。這時我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領着她一齊去廁所。回到活動室之後，首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之後，xx洋有了很大的改變，活動進取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的威信。

過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當教師的去挖掘和開採，並加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。

教育的隨筆精4

大膽用剪刀

今天A在美工區玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動作很慢。沒一會他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎麼辦？”她很緊張的看着我，我説，“沒關係，你可以從另一頭繼續沿着直線剪。”我幫她把紙換了個方向，她低下頭繼續開始剪。一會兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了。”我看後説，“嗯，比剛才有進步，現在你可以剪小花了。”她聽後有點高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點怕剪壞，剪刀離輪廓線有點遠，剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿着給我看，“老師，我做好了。”我看後對他説，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細緻一點可以更好看哦。”她開心的點點頭。

A是一個比較敏感的孩子，自尊心較強，在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現畏懼和膽怯，缺乏自信，經常會坐着不動，怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不准他碰這些東西，導致了她自己對剪刀有了危險意識，在使用時慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習，現在他已開始從心理上接受使用剪刀，並且在慢慢的熟練。

所以我們要給予信任，幫其戰勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的第一步。同時，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進孩子手部小肌肉靈活的發展，更能訓練良好的手眼協調性，同時也能養成做事專注的品質。家長在這個時候只要注意引導，教給孩子正確的使用方法，就可以發揮使用剪子的優勢避免問題發生，幫助每一位寶寶培養成為心靈手巧者。

教育的隨筆精5

捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創造快樂、光明的教學環境的主要途徑之一。”俄羅斯文學大師託斯坦説:“成功的教學需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。”因此，在體育教學中激發學生的學習興趣是多麼重要。很多數據證明，在目前國中體育教學中，如果課堂枯燥死板，不能激發學生的學習興趣，確實存在大量的學生，具有消極懶散的傾向。其主要表現是此刻:上課無精打采，注意力不集中，更怕困難，所以經常離校，不願意完成任務，對考核結果毫不在意。國中生正處於特殊的成長階段。他們變得越來越成熟。他們會選擇他們在學習中感興趣的材料。因此，作為一名國中體育教師，我必須從學生對教學的興趣入手。

凱斯:體育課就要開始了。幾個學生圍過來問我:“老師今天體育課在做什麼?”“讓我們由老師來做。”另一個學生説。“打籃球!我們要去打籃球!”我一聽他們説話，他們就來到火堆前喊道:“不管你想上什麼體育課也是一節課，你可以做你想做的任何事。”這節課將繼續練習跳繩和高質量的練習!”學生們聽了，看了看情況，一個接一個地離開了。從學生們離開時的表情中我可以看出他們都很失望和不開心。看着同學們離開的背影，我想，“如果同學們把這件事的心情帶到教室裏，他們能認真上一堂好課嗎……”鈴聲一響，我就沉思着走向操場。

在課堂準備活動結束後，我佈置的任務是:按照之前的教學組，分組練習跳繩。

教育的隨筆精6

時光荏苒，在一個新的校園裏，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那麼多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣説過，一個人的成功與否，不在於他的年齡大小，而在於他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈着感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動着這一切，所以我也努力工作着，回報着，以下是我這段時間的一點心得。

在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶着知識走向學生，但是是“授人以魚”，帶着學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠採取學生交流，講解的辦法。透過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班羣眾的學習起到必須的推動作用。

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生髮展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的慾望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知慾、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧祕，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，透過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知慾和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脱出來，進行自立主式研究性學習。

在課堂設計上多下苦功，要多聯繫生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以後的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，構成自己特色的課堂教學。

不敢許諾什麼，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學習機會。

教育的隨筆精7

昨天晚上兒子讀了一個《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以後兒子咯咯的在笑，我覺得很好奇，就問：“有什麼開心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子説：“媽媽，這個故事太好玩了，你自己看看吧!”

故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛的夫妻，可有一次卻為一件小事爭吵起來，最後決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就説：“所有方的東西都是我的，圓的東西都給你。”於是他們就分了起來，一會家裏的東西就都分清了。他們仔細看來看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺説：“你的牙齒是方的，應該還給我。”圓奶奶大聲説：“那你的眼睛是圓的，應該還給我。”最後沒辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。

方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學會寬容，還是我們深深懂得：當美麗的東西被破壞之後，便會成為“美麗的遺憾”。回想他們姐弟兩之間，也經常有摩擦，每次兒子都會生氣的説：“我恨姐姐，以後再也不跟她好了。”想到這裏，我對兒子説：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學習，要學會寬容的對待別人。”

寬容就像清涼的甘露，澆灌了乾涸的心靈，寬容就像冬天的陽光，温暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那麼就會在黑暗中度過自己的一生，而一個人如果選擇了寬容的話，那麼他能將陽光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學着做一個寬容的人，只要有這種意識，我們就會努力做到!媽媽和你一起來!

教育的隨筆精8

禮儀教育，顧名思義，就是有關於禮儀方面的知識教育；禮儀教育，深層次的來講，就是衞生，思想，涵養的教育。學習禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美醜，在當今社會，它是我們人生中極其重要的一部分。

自從我們幼兒園開展禮儀教育以來，在園領導的英明領導與組織下，在我們全體教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時候，爸爸媽媽就一直教導我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學會尊重他人。從小到大，我一直都謹記着爸爸媽媽的教誨。

來到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時候並沒有覺得禮儀對於孩子來説會有多麼的重要，但是帶小二班以後，漸漸地發現學習禮儀的好壞直接影響着一個人的成長，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以後，感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時的以禮相待，人家對我們的態度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重……頓感禮儀的知識在我們的生活當中無處不在，也讓我產生一定要學好禮儀的想法，併為之去努力！

接下來説説以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，並沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。

給我印象最為深刻的是遞接物品，為什麼會選擇遞接物品？在我們的日常生活當中，其實遞接物品是最常見不過的，一般情況下，在遞接物品的時候，目的就是遞到對方的手裏就可以了，殊不知在這個過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時，有兩大類，其中一類是遞接普通物品，另一類是遞接危險物品。在遞接普通物品的時候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時候，就要注意順序和方向，我們首先來説説遞接普通物品，比如説在遞接書本時，一般情況下要便於對方的觀看及使用，所以在遞書本的時候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時，正確的方向是方便於對方的，身子可以稍微的彎曲一點，有點欠身的感覺，面帶微笑；在遞接危險物品時，要注意順序和方向，比如説在遞剪刀時，要便於對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時，注意不要讓剪刀的刀尖朝着對方，而是要讓刀尖朝着自己，對方在拿的時候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險物品的時候身子也是要微微的向前彎一點，面帶微笑。總之，在遞接物品這一塊，要方便於對方，給人一種被尊重、舒服的感覺。

其實禮儀的知識無處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育後給我們帶來的益處，給我們帶來的美好感覺。在今後的日子裏，我要好好學習禮儀，爭取把這些都帶進我的學習和生活中，並影響周圍人，讓他們也隨着一起去學習、去感受。

教育的隨筆精9

最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午户外活動時，樂樂説：“老師，我要上廁所。”之後佳佳也説：“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣。可緊之後有好幾個孩子都説要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟着他們去了廁所，這時，我發現去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其餘三個在打打鬧鬧，我也沒有説什麼，就離開了……

到中午吃飯的時候，我發現桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞説：“不是我的，我的吃完了。”我説：“你真的吃完了。”他又説：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

為了糾正孩子的這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，瞭解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的.發展都會產生很大的影響。

教育的隨筆精10

在班上，我們會發現孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛，有的温順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時的工作中，也不斷有家長焦急的和我説："老師，我們家孩子不喜歡講話怎麼辦？""我家孩子調皮好動怎麼辦？""我家孩子性格內向怎麼辦"等等。其實孩子內向也好，調皮好動也好，這些行為表現都與孩子的心理有關，家長大可不必着急，只要抓住孩子的心理特點，採用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解！那麼究竟什麼樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現在哪些方面呢？

幼兒健康的心理應表現為：有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣；能積極愉快地主動參加集體活動，敢於表現自我；和小朋友友好相處，關心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應環境的能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價和調節行為的能力；遇到困難能主動想辦法解決；有較強的求知慾和探索精神。那麼，應怎樣培養幼兒健康的心理呢？

一、樹立起重視幼兒心理健康的意識。

作為教師、家長我們都有過這樣的經歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書的時候，我們會往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會忍氣吞聲，有的會哭鬧不止，但一般會不了了之，也有的家長不注意自己的言行舉止，當着孩子的面説一些不該説的話，做一些不該做的事，也還有的家長説話不叫信用，説到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來微不足道，但卻會在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發育產生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。

二、營造一個有利於培養幼兒健康心理的環境和氛圍。

有一個融洽和睦、寬容開放的環境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環境中會心情愉快，活潑開朗。成人用平等、尊重的態度對待孩子，堅持説理，善於引導，給幼兒多進行正面教育，愛而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個體，有自己的興趣、願望和意志。成人應尊重幼兒的個性，多進行換位思考，不要將自己的意志強加於幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價幼兒時，不要對他們進行個體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標籤；而是要注意幼兒從前和現在之間的縱向比較，多看到孩子的進步，及時給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。

教育的隨筆精11

孩子的一日活動中有很多環節，每天中午的午睡也是很重要的環節之一。每次中午看午睡的時候我發現，我們班總是有幾個孩子躺在牀上翻來覆去的難以入睡，我們採取了很多讓孩子能夠儘快入睡的方法：講故事給孩子聽，但是對於那些難以入睡的孩子來説，幾乎起不到什麼作用，相信這也是一個困擾我們老師的常規的難題。孩子很難午睡，這可怎麼辦？

我想：這也許與孩子在家不同的習慣有關。例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪着睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關。我想，給幼兒創造一個安靜的環境。在睡覺前，我們可以帶領幼兒做一些安靜的小遊戲，還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡，慢慢的讓習慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點，有一個安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對於那些特別難以入睡的孩子儘量不要不耐煩的大聲批評，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那裏做小動作、發出聲音，會影響其他小朋友睡覺的。

以後在睡覺前，我都會看看是哪個小朋友表現的最好，儘量多用鼓勵的方式來讓他們睡覺。現在，這幾個孩子睡覺都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以後的時間裏，我還會繼續摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養成每天午睡的好習慣！