有關電子白板在數學課堂教學中的應用隨筆
很榮幸，我執教的魯教版新版數學六年級下冊《角的比較》，在電教站組織的有關電子白板優質課評選中取得了較好的成績。剛開始接觸電子白板時覺得離我很遠，但整個學習與比賽下來，我感覺到電子白板對於我們的數學教學還是很實用的，下面我就結合自己的授課內容簡單談談我的一些體會。
一、電子白板兼具了幾何畫板和PPT的一些功能，操作更簡單、方便。我在複習回顧、引入新知這一環節中，通過電子白板中的“選定—旋轉”功能，在實際演示中引領學生回顧角的動態定義，通過旋轉時角終邊位置的不同引出角的分類，以及角的大小關係（幾何畫板功能）。然後是一組生活中有關鋭角、鈍角、直角、平角、周角的圖片展示，讓學生在現實情境中，進一步豐富對這些角的認識，同時通過感官認識，進一步感知它們的大小關係，鋭角＜直角＜鈍角＜平角＜周角（PPT功能）。在PPT中插入旋轉動畫比較麻煩，遇到程序問題時可能動畫無法播放，要單獨在幾何畫板中應用旋轉功能才能實現。圖片要用PPT展示效果才比較好，一個環節要用到幾個軟件程序互相轉換，耗時、費力。現在電子白板可以一次性解決這樣的問題，節省了不斷轉化程序的時間，而且圖片可以隨時拖動，進行大小和位置的變化，用完的圖片我可以通過功能鍵中的小手功能把圖片划走，需要時再劃回來，節省幕布空間，操作簡單，學生觀察更方便、清楚。課件內容可以隨時更改和充實，白板系統會自動進行儲存，從而生成每堂課的數字化記錄。
二、軟件自帶的資源庫中的各學科資源很豐富，也可共享，為我們的教學提供了很大的方便。在授課過程中我需要一個足球運動的場景，直接從共享資源裏的體育資源中調取一個足球場地，拖動到空白幕布中，再從人物中調取足球運動員拖動到足球場地，這些可以根據自己的需要拖動圖片調整大小和位置，還可以在圖片上不受限制的用彩筆畫出自己需要的點、線、角。比起教師語言敍述，學生想象，這種當堂的資源調取更能引起學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。
三、電子白板輔助教學能使抽象的、難以理解的數學問題形象化、具體化，將理性思維轉化到感性思維，讓剛從國小升入國中，還是以形象思維為主的學生容易接受。在新知探究環節中，探究出角的比較兩種方法後，我設置了一個思考題：一個角的大小與角的邊長有關係嗎?學生各抒己見，大部分學生認為有關係。現實是否與猜想一致?我提前通過電子白板的截屏功能和克隆功能複製了三個相同的角，採用鎖的功能將圖形的位置固定住，防止進行其它的操作演示會影響到這三個圖形發生變化。講解時先將第一個圖形通過解鎖功能解鎖，調出電子白板中的放大鏡將圖形放大，角的兩邊很明顯的變長了；再將第二個圖形通過解鎖功能解鎖，調出電子白板中的縮小鏡，將圖形縮小，角的兩邊很明顯的縮小了。然後我調出數學工具中的量角器，讓學生親自測量這三個角的度數，得到角度數相同的結論，最後我拖動邊長髮生變化的兩個角到鎖定的第三個角處，它們完全重合。從而將抽象思維轉化成形象思維，讓學生在觀察、比較、操作、發現中感受角的大小與邊的長度無關。
四、數學工具的調取和使用很方便，能讓我比較容易的解決重點，突破難點。我在教學過程中有以下幾處使用了數學工具：
(1)用度量法比較角的大小時，我直接調出了數學工具中的量角器，並放大，讓學生親自到屏幕前進行測量，同時指出操作中應注意的問題①對中—角的頂點對量角器的中心②重合—角的一條邊與量角器的零線重合③讀出角的另一邊所對應的數，比較輕鬆的解決了一個難點。有了上面的操作，學生在用量角器畫角的平分線時能準確、快速的進行操作，無需再對量角器的使用再費時解釋。
（2）在思維拓展環節我設置了兩個問題：①藉助一個三角尺能畫出哪些度數的角? ②用一副三角尺你能畫出哪些度數的角?學生用自己準備的三角板動手操作，通過小組間合作交流，共同探究出了問題②的'部分結論，藉助一個角畫出了30°，45°，60°，90°，藉助兩個角（和）畫出了75°，105°，120°，135°，150°，180°，並沒有想到還可以藉助兩個角的差畫出15°的角（45°-30°或60°-45°），藉助三個角的和可以畫出165°（90°+45°+30°）的角，這是一個難點。此時我調出了數學工具中的一副三角板，通過旋轉、拖動、拼畫出了這兩個角，通過實際操作讓學生體會角的和、差，發展幾何直覺，體驗數、符號和圖形是描述現實世界的重要手段。學生很驚歎我在屏幕前對數學工具的熟練操作，其實是電子白板自身的實用程序讓我的問題得以很好的解決。
五、電子白板具有開放性、交互性，可以優化媒體組合，選擇合適自己的教學應用軟件，在授課過程中我在電子白板中直接插入了PPT輔助教學。在講授疊合法（從形比較）比較角的大小時，除了讓學生展示自己的實際操作過程，我還在電子白板中直接調出了我需要的PPT進行演示，並進行回放。在此過程中學生可以類比線段的疊合法歸納出具體操作方法做法：①將兩個角的頂點及一邊重合②兩個角的另一邊落在重合邊的同一側③由兩個角的另一邊的位置確定角的大小關係。
時代在進步，知識在更新，我們的思想也要轉變，積極接受和使用現代化的教學設施和教學手段，會使我們的工作更得心應手，甚至更容易達到事半功倍的效果。
