國小教育隨筆習慣培養比學科補習更重要

在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編幫大家整理的國小教育隨筆習慣培養比學科補習更重要，希望對大家有所幫助。

朋友對孩子很着急，上課一聽就懂，可一直考不到滿意的分數。眼看暑假都過去好幾天了，還在糾結要不要去補課；情急之下，請我幫着參考一下。在教師這行也“混”了二十餘載了，對學生的各種情況也算是瞭然於心、見怪不怪了。按朋友的描述，應該是孩子的學習習慣不好造成的。每天二小時，我用了一週的時間對孩子學習情況進行觀察診斷。説實話，雖有預期，但得出的結果還是覺得有些心驚肉跳的。很多問題的存在，已不是一朝一夕形成的問題了。

1、規範書寫的習慣

從孩子期末考試試卷不難看出，最大的問題莫過於書寫的習慣太差。解答題不僅潦草，而且解題過程書寫不規範，用方言説，跳步驟現像隨處可見。隨後的練習也印證了我的發現。對此，我沒有急於和孩子談心，更沒有告訴他應該怎麼做，而是給他設計了二組完全相同的混合運算題（各10題）；計算第一組時，要求寫出詳細的步驟，並強調不可以跳步驟。説實話，孩子做得很彆扭；但可喜的是，10題的過程與結果都是正確的。哈哈，看着十個紅紅的“勾”，孩子很得意。我問他：“是不是不要步驟會更舒服？”“當然！”孩子很乾脆的回答！“好，這10題和剛才完全相同，你愛怎麼做就怎麼做，愛咋跳就咋跳，怎麼樣？”OK！”，瞧，看那份得意勁，感覺有些欠揍！速度果然很快，十個題，又加上是剛做過，用了不到3分鐘，可結果卻是觸目驚心：錯了三題！“能説説錯誤的原因嗎？”。。。。。。事實告訴了他規範書寫的重要性。

2、思考、總結的習慣

一週的做題、觀察，得出了孩子的另一個問題是：沒有養成思考、總結的`習慣。講過的題可以很快做出，但完全是死套方法，對習題缺少歸納、總結，不能從解題中總結規律，不能做到舉一反三。換句話説，對已學的內容並沒有做到真正的消化、吸收。由於缺少相應的訓練，這樣的孩子只會做“死題”，思考能力的缺失導致數學解題能力的低下。日常教學中，我們發現，很多老師都是採用這樣“填鴨式”的“教死書”，不注重學生能力的培養，更擅於每節課劃重點，培養出來的學生只會死記硬背。這樣的學生，在考試中或許能考出更高的平均分，但學生的能力卻是空白。

3、説的習慣

在一次輔導中，由於出現了錯題，我讓他講述一下當時的思考過程。但吃驚的是：説不出來！“説”，是煅練學生綜合能力的重要方式，是學生學習知識的主要方法之一，也是培養學生口頭表達能力的重要途徑。數學課堂教學中應要求學生把握時機，積極參與，主動發言。通過“説”，使思維、分析等能力得到相應的提高。因受教學時間的限制，在實際課堂教學時，我們大多會忽略對學生“説”的煅練。我曾在教學時有意增加了部分學生説課的機會，一段時間後，這些學生思維敏捷、表達能力強，各方面的發展明顯異於其他同學。可見，在課堂上重視“説”，會達到意外的驚喜。教育家葉聖陶説過：“教育是什麼？簡單的方面説，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣。”學生學習的質量在很大程度上取決於學習習慣的好壞。一個優秀的教師，教學時應重視培養學生良好的學習習慣。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學和生活中，一點一滴地加以耐心培養。炎炎夏日，各種補習班如火如荼。“馬無夜草不肥”的觀念讓各種學科補習班無不人滿為患。可望子成龍的家長們，你們是否明白孩子亟需解決的問題是什麼？是否明白：習慣培養比學科補習更重要？