國小數學教學隨筆二年級學生常見計算問題

在學習和工作的日常裏，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的國小數學教學隨筆二年級學生常見計算問題，僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級的學生剛接觸數學一段時間，經常會出現以下幾種錯誤：書寫急躁、審題不認真、看題不仔細、運算混亂等問題，要想克服此類問題教師在教學過程中需要糾正方法。

一、常見錯誤前段時間學習了加法和減法的計算。

這部分知識本身其實非常簡單，學生在學習的過程中，計算方法掌握得很好，加上口算能力也不錯，基本上沒有什麼難點難倒他們。但是在學生交上來的作業中，卻經常出現錯誤，正確率一直不高。教師開始留意學生的一些常見錯誤，進行了分析，發現一般情況下，學生的錯誤大致有以下幾種：

①在書寫時比較急躁，導致數字書寫不清楚，做題時誤導了自己而產生錯誤；

②審題不認真，受上一題影響抄錯了運算符號；

③看題不仔細，導致看錯了數字，抄錯題目；

④計算過程中運算混亂，加法當乘法，減法當加法，甚至個位上做加法，十位上當減法做；

⑤進位加法滿二十時仍用過去滿十的方法只進1，或者進位對了，但在計算時忘記加進位；減法忘點退位點而出現計算失誤；

⑥橫式的`結果抄成驗算結果；

⑦做完不檢查，不驗算。

二、糾正方法

對於學生出現上述的種種錯誤，教師感到很着急，和同年級的老師一交流，發現孩子都比較容易出現以上的錯誤，説明這是一種普遍現象，體現了同一個年齡段孩子思維發展的共通性。但這些錯誤中，也有因我課堂教學中的一些不完美和不注意造成的。就這些原因，我以為，可以從以下幾方面人手幫助孩子糾正：

1．教師在平時的教學過程中就注重培養學生良好的學習習慣。

(1)仔細審題的習慣。教師要教育學生拿到題目後認真審題，看清楚題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然後再開始動筆計算。

(2)細心檢查的習慣。在學生全部計算完成後，教育學生一定要仔細檢查(也可以每做完一題就用我們學過的估算快速地進行檢查。這樣可以避免一些大的計算問題的出現)。

(3)認真書寫的習慣。教師要教育學生，凡作業，都要寫得乾淨整潔。這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發生。’

2．教師要重視學生良好學習習慣的養成。

教師應培養學生在計算時一絲不苟、嚴肅認真、及時檢驗的學習習慣。這不是一節兩節課可以養成的習慣，在平時的課堂中，教師要時時提醒，次次強調，讓學生把這些好的學習習慣灌輸在頭腦中，體現在每一次的做題時。對學生在作業本上出現的計算錯誤，教師可以先不打叉，而作一個老師和學生都明白的小記號，讓學生自己找出錯誤原因並改正後，再給學生打上勾。這樣，既可以點到學生的錯誤，又可以幫助學生樹立自信心。

3．教師經常給學生進行口算練習。

其實，學生計算能力的形成，不是一節課兩節課的結果，而是長期的持之以恆的練習及系統訓練的結果。訓練的方法很多，但我在每一節課的前兩分鐘都要給每個學生做十道口算題，一個學生事先準備好，上課時報題，其他學生抄題並進行計算。一學期訓練下來，不僅學生的口算能力提高了，連書寫速度也有了很大的進步。也可以在課堂中穿插小黑板或紙條出示口算題，儘量讓學生達到脱口而出。

4．教師要加強課堂練習的指導。

教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別是對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。在批改作業時發現的一些常見錯誤，我覺得要避免在全體學生面前強調，因為我通過實踐及與同年級的老師交流後發現，教師越是強調的不要出現的錯誤，學生越是容易出這樣的錯誤。也就是，因為教師強調了，所以學生的記憶比較深刻，導致作業時這樣的記憶佔據了思想，導致出現越強調還出錯的局面。面對這樣的問題，教師可以把出錯的學生個別叫到身邊來指導訂正，這樣既對症下藥，又避免給其他學生不良刺激。