國小二年級數學計算教案

①使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決兩步問題的步驟和方法，瞭解可以用不同方法解決問題。

②培養學生認真觀察、積極思考等良好的學習習慣，初步培養學生收集信息、發現、提出問題、解決問題的能力。

③通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識。

④讓學生感受到生活中處處有數學，提高學生學習數學的興趣。

[教具、學具準備]：教科書P24的遊樂園情境放大圖片或多媒體課件。

[教學過程]

　　一、創設情境，尋找數學問題，激發學習的興趣。

1、談話：小朋友們，你們喜歡到遊樂園玩嗎？你們看，這些小朋友玩得多開心啊！在這個遊樂園裏，小朋友們參加了哪些活動？

2、引導收集信息，提出問題：圖上告訴我們什麼信息？你能根據有關的信息提出哪些數學問題？

3、交流數學問題：學生四人小組活動，交流各自發現的數學問題，並在小組內解決。（教師巡視，瞭解情況）

4、質疑：剛剛在小組活動時，老師發現根據兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什麼數學問題呢？一起來看看。

　　二、探究加、減法兩步計算的數學問題的`解決方法。

1、引導學生觀察看木偶戲的情境圖。

談話：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什麼問題？（根據學生的回答，老師把三個信息板書出來）

2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。

（1）應該怎樣解決現在看戲的有多少人？這個問題。

（2）學生獨立思考後，把自己的想法在組內交流。（鼓勵學生尋找不同的解決問題的方法）

（3）全班交流，教師把學生解決問題的方法板書出來。

①22+13=35（人）②22－6=16（人）③13－6=7（人）

35－6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）

④22+13－6=29（人）⑤22－6+13=29（人）

學生説每一種方法的想法。

（4）觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

讓學生了解前三種是分步列式而後兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求現在看戲的有多少人？但想法是不同的。

説説自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什麼？（同桌互相交流）

3、小結：你發現今天所解決的問題和以前的問題有什麼不同？

　　三、練一練，進一步鞏固兩步解決的問題的方法。

1、P6第1題。

引導學生觀察情境圖，尋找信息和問題。

學生獨立解決問題。

集體訂正（學生説想法）

2、P7第4題。

（出示表格）瞭解表格每一欄表示的意思。

求中國隊的總分這個問題，怎麼解決？（要先求出什麼再求什麼？）

學生獨立完成下面幾題，集體訂正。

　　四、全課總結。

通過今天的學習，你有什麼收穫？你還有什麼問題嗎？你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數學問題來考同學嗎？請把這星期尋找到的問題整理到數學銀行裏。

[課後反思]

教學中教師組織學生圍繞問題的解決採取與之相關的信息，創設開放性的思維空間，激發學生自主地理解、分析數學信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師採用四人小組合作學習的形式，讓學生自由地發表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調動起學生學習數學的積極性，激發學生自覺運用已有的知識經驗去解決身邊的數學問題。