《我應該感到自豪才對》公開課教案
設計理念
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，後來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，有利於激發學生的閲讀興趣，有利於調動學生的情感參與認知活動，有利於培養學生正確的審美觀。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處。
教學準備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學過程
一、導入新課
1、同學們見過駱駝嗎？誰能説一説你見到的駱駝是什麼樣子的？（指名説）
2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什麼呢？（引導學生質疑：我是誰？我為什麼應該感到自豪？是什麼讓我自豪？）
二、指導學生預習
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什麼事。
（2）讀讀下面的詞語，聯繫上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進
養料
風沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
三、檢查自學
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
3、説一説課文講了一件什麼事。
四、精讀課文語言感悟
（一）精讀第一、二小節
1、（出示課文插圖1）問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：駝峯肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛
2、你見過噴着響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬説的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這麼嘲笑你，你會感覺怎麼樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心裏很委屈，它會怎樣跟媽媽説呢？（指名錶演小駱駝對媽媽説出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所説的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，彷彿自己是那隻受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕
（二）瞭解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠裏走一趟。
1、同學們對沙漠瞭解多少，能説給大家聽聽嗎（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什麼樣的？自由説
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出後交流）
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
鬆散的沙子風沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）説説讀了這些詞語想到了什麼？（沙漠廣大無邊，氣候乾燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠裏行走，隨時有生命危險。）
6、教師適量引導談話：同學們，沙漠裏的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴着小駱駝和它的媽媽也到大沙漠裏去看看吧！
（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的'瞭解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀3、4小節，讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀後討論：小駱駝和媽媽是靠什麼走過大沙漠的？
2、學生交流，隨機出示相關句子：
駝峯：
（1）{出示}望着無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：再走下去，我們餓了怎麼辦呢？媽媽説：我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峯，裏面貯存着養料，足夠我們路上用的了。板書：貯存養料
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指着腳下鬆散的沙子，對小駱駝説：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裏怎麼拔得出來呢？
（2）板書：陷不進沙子
（3）如果把小問號去掉，換個説法，你會説嗎？
（4）比較一下這兩種説法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀評評他讀得怎麼樣讀都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：這麼大的風沙，能前進嗎？
（2）{出示}説話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛裏沒進一點沙子。
（２）想象當時的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風沙
〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創設了情境，又點燃了學生的學習熱情〕
4、師小結：原來看似難看的駝峯、腳掌、眼毛都有這麼大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠裏，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字稱為沙漠之舟。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峯、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最後一節
，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什麼呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什麼才説我應該感到自豪才對呀？
（2）討論。
（3）教師範讀，學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人説説你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然後指名台前表演。
（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體説出小駱駝的駝峯、腳掌、和眼毛的作用，以説促讀，訓練思維和説話能力。）
五、續編故事生活感悟
{出示書上插圖}
後來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬説：瞧，你長得這麼難看，還來照什麼鏡子呀？快去美容院裏美美容再來照吧！想象一下，這回小駱駝會怎麼説呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
〔設計意圖：讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。〕
六、總結全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什麼新的收穫或體會呢？
（判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什麼用處）
2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設計意圖：讓學生聯繫生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的説教，培養了學生正確的審美觀〕
附板書：
15
我應該感到自豪才對
駝峯肉疙瘩貯存養料
腳掌又大又厚陷不進沙子
眼睛雙層眼毛擋住風沙
（委屈）（自豪）
