參與義務教育課程國中語文優秀課堂案例分析
“同學們，今天我們這節語文課來學習第一單元的‘語文綜合性學習——這就是我’，老師之前已經佈置了預習，讓大家依據所給提示來進行自我介紹的口頭練習。由於我們是剛剛踏進中學的校門，大家彼此還很陌生，希望通過這節課，大家會增進彼此的瞭解，找到和你‘志趣相投’的好朋友。下面，我們就來分享一下你練習的成果吧!”
（大屏幕上出示提示：
1.姓名、性別、年齡、外貌、家庭主要成員
2.興趣、愛好
3.性格（最好能用上典型事例））
我的話音還沒落，很多學生就已經迫不及待的要展示了。(這種場面是我之前預想到了，這些學生大多是98、99年出生的，他們更大膽，更喜歡在眾人面前表現自己……)
就這樣學生按照我的課程預設進行了……老師和學生很快就進入了角色。
“婧怡，看你把手舉得那麼高，那就你先吧。”
婧怡邁着輕盈的步子，臉上洋溢着微笑，一點膽怯的樣子都沒有：“嗨，大家好，我叫黃婧怡，‘婧’是‘女’加‘青’，‘怡’是‘怡然自樂’的‘怡’（邊説邊用手指比劃，手舞足蹈，逗的大家哈哈大笑），我今年13歲，我喜歡看書、打計算機、逛街，我以後想當一名‘娛樂記者’，我的性格很開朗的，很喜歡交朋友，大家看我的表現就知道啦，希望大家都喜歡我，和我交朋友，我等待着大家啊！謝謝!”
“非常謝謝黃婧怡同學精彩的自我介紹，她給我們開了一個好頭。那下面同學可要再接再厲啊。”
接下來上台的學生表現得都很好，還不時傳來陣陣熱烈的掌聲。我想這節課大家準備的都很充分，看來今天的作文應該有話可説了。台上的學生還在熱情洋溢地自我介紹着，我一邊考慮今天的作業如何佈置，一邊環顧台下的學生。咦，倩盈怎麼一直低着頭？我趁着上一個同學發言結束，我就叫起了倩盈：“下面我們讓倩盈來介紹她的一些情況。”倩盈當時不知所措，抬起頭又低下，或許是大家的鼓勵給了倩盈勇氣，她張開了嘴巴。
“我……我性格比較內向，很少和人溝通，現在長大了，就更少和人溝通交流了，尤其是很少和父母溝通，有些話不好説……”
説到這全場一片安靜，一些同學的腦袋耷拉了下去，似乎這句話讓大家產生了共鳴。
龍琪打破了這個氣氛，説道：“不好説，那就寫唄！把你要説的話寫在信裏，給你的父母看。”大家似乎很贊同他的話。他又站起來接着説：“我不喜歡把話藏在心裏，我平時和父母溝通的時候較多，父母就是我的心理老師。但是我偶爾也會出現和倩盈同學類似的事情，有些話有些事不好説，那我就會把想説的話寫在信裏給父母看，父母看完也會給我回信。”
其他同學七嘴八舌的議論著這個新鮮的主意，似乎他們也想嘗試一下。
而我已經想到今天的作業怎麼佈置了：“大家安靜下來，今天的課上得非常好，我們不僅增進了彼此的瞭解，而且聽到龍琪同學給我們大家介紹了一個很好的與父母交流的經驗，我們要感謝他，今天的作業就是：把你藏在心裏、想對父母説而又沒説的話，寫在信裏並把信放在信封裏，明天帶來。下課！”
大家似乎意猶未盡，還在討論着……
我走出了教室，轉念一想：今天的作業不是寫作文《自我介紹》嗎？我的教學目標沒有完成啊？我笑了。
第二天，同學們非常積極地把寫好的信交了上來，臉上帶着喜悦。下課時我順便發佈了一個通知：“明天晚上七點鐘，我們將舉行開學以來第一次的家長會，請各位家長準時參加，同時我還舉起了信封，到時你的家長還會給你寫回信啊！”學生既詫異又興奮。
一切都在安排中進行着……到了班會課，我拿來了所有的信件：學生寫給父母的信和父母給自己孩子寫的回信。同學們很是激動，讓我沒有想到是，很多同學都希望趁着這節班會讀幾封信，讓大家共同來分享。我沒有想到這些學生會願意把他們的信“公開”。
下面是幾封信的剪輯：
第一封
生：親愛的媽媽，哎，説起這次的升學考試，我就覺得是常勝將軍打了敗仗一樣。語文70多分，數學80分，英語從昔日的90分直落到60分。我沉浸在悲傷裏，不敢把試卷拿回家給您看，更不敢把分數告訴您，怕遭到您的呵斥，怕您的打罵。但是請您放心，我一定會努力考好！您的兒子——嶽峯
（我觀察着嶽峯，他的臉紅了）
母親：親愛的兒子，媽媽今天看到你在學校的一些情況，很高興，真的，彷彿你一下子長大了，懂事了。孩子，你要知道，考得好不好，沒有關係，關鍵是自己不懂的就一定要問老師，不要膽小，老師最喜歡問問題的學生了，媽媽上學時也是喜歡問問題的孩子。加油，我的寶貝！
（我觀察着，其他學生認真的傾聽着，而嶽峯的眼睛有些濕潤了。）
第二封
生：親愛的媽媽，這是我第一次給您寫信，要是被別人知道，牙都會被笑掉，但我知道您不會，因為寫信是一種古老的方式但也是一種最好的表達心理感受的方式。經過一段時間的調整，我已經開始適應國中的學習生活了，我會安排好學習和休息的時間的，請您不要為我擔心。還有關於我看書的事情，我應該向您説明一下，我看的書，並不像您所説的是什麼愛情小説，我用看書來放鬆緊張的心情，請您相信您的女兒。好了，就這些，如果您有話對我説，請您回信吧！您的`女兒——彩平
（我觀察着：彩平不好意思了，他們同學笑着議論著……）
母親：彩平，你已經長大了，當我看了你寫的信時，真是感到自豪。希望你能夠按照計劃實現你的夢想，媽媽支持你，你是媽媽的好孩子！
（彩平會心的笑了，感到如釋重負）
第三封
生：老爸，我第一次考試成績不是很理想，但是我一直在奮鬥，我一直在為自己的目標努力。昨晚，我洗完澡後想去看一下電視，您卻叫我回去學習。老爸，雖然我這次沒有考好，但是並不能説明我沒有努力，我每天也很累，我也想放鬆一下，請您理解。還有，您説考好了才能跟您講條件，好，我這次考好了，我可要跟您講條件啦！您的女兒——卓靈
（我們大家都哈哈大笑起來）
父親：女兒，爸爸今天來學校開家長會，也看了你寫給爸爸的心聲，做爸爸的首先感覺到的是一份欣慰，爸爸更感覺到我這幾年的辛苦沒有白費。我對你有時候嚴格些，爸爸都是為你好。最後希望女兒在校好好學習，團結同學。
（似乎大家都想到了父母的辛勞，很多同學眼睛都濕潤了，連我也是，卓靈更是流下了感動的淚水）
……
這堂課看似偏離了我們的課堂教學目標，其實它更符合我們要達到的預期要求。在課堂上我們不僅調動了學生的語言和邏輯智能，讓他們自己對知識進行了建構，而且更是教給了學生要敞開心扉，解放自己的心靈，學會和他人交流，學會感恩父母。這樣的學生才不是一個學習的機器，而是一個有血有肉、有情有義的完整的人。其實，這別樣的語文課堂經常上演着，我要和我的學生一起慢慢地欣賞……
