國中物理課堂教學生活化分析論文

從國家開始推行全方面教育改革以來，教育部門對於各個學科都進行了深人的探討，力求能夠將教育教學方式進行行之有效的革新。國中物理教學在全國課改的大環境下也積極尋求改革道路和方向，最終將國中物理課堂教育教學方式立題為生活化教學並在全國國中教育示範基地進行實踐，成果喜人。針對現在初中學生對於物理學習缺乏動力和興趣的問題，教育工作者積極尋找將物理課堂與生活相結合的途徑，能夠有效地提高學生學習物理的興趣，使脱節的課堂教學內容以生活中常見的現象為載體，讓學生真正吸收課堂上學習的知識，從而提高物理教學的效果，使國中物理課堂教學生活化真正落實。

一、國中物理教學生活化的含義與原則

目前國內教育界對於國中物理課堂教學生活化的定義是將授課與實際生活相結合。換言之，是指教師在進行課堂授課時，將學生的生活經驗作為切入點，將生活中出現的現象與物理教學授課有機的結合在一起，讓學生通過研究自然現象的過程逐漸將課堂上的知識真正吸收。同時教育學生用科學而嚴謹的方式方法去了解世界、探索世界、改造世界，讓課堂中學習的知識反作用於生活併為之服務。國中物理課堂教學生活化的原則主要包括三點：

第一，主體性。

也就是要求教師在進行授課過程時以學生活動為主體，從而改進原來傳統教學中由指導教師作為課堂主體的教學模式，由教師進行教學情境設定、引導教學生活化以及必要的技術性指導，使學生主動探索自然現象，通過對於自然現象的分析，將課堂上學習到的知識進行吸收和運用。

第二，實用性。

當前由於全國各地教育教學機構的教學水平不一致，使得國標教材的內容因顧及整體而稍顯枯燥和空洞。而實用性原則具體的授課表現形式是指教師在進行國中物理課堂教學生活化的過程中始終重點關注學習內容與實際生活的結合，使知識不是僅僅應用於考卷，而是教會學生如何進行應用以及如何自主學習國中物理，從而將知識作用於生活中為生活服務。這就需要教師做到重內容、輕形式，使教學保持其活力和有效性。

第三，趣味性。

當前課堂教學的普遍問題在於學生對於學習國中物理沒有興趣和動力，單純作為會考的一項考試科目去學習，教師在授課時最常用的方法也是題海戰術，通過刷題保證學生將課上的知識記住。物理學科本身研究性科目的性質也使得課堂教學無趣枯燥，這樣惡性循環使得學生對於物理這門學科逐漸帶有牴觸情緒。因此，國中物理課堂教學生活化要求教師在進行授課教學時通過增加一些能夠讓學生動手操作的生動有趣的物理實驗或者穿插一些物理學家的名人軼事的方式激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生科學嚴謹的學習態度，同時也能提高學生的設計能力和動手能力。

二、國中物理課堂教學生活化推廣價值

（一）激發學習興趣。某著名教育學家曾經提出過一個觀點，他認為興趣是學習的原動力。而這一觀點被教育界廣泛認可並積極應用於教育教學生活中。如果在教學過程中，學生對於國中物理興趣缺失，那麼即使再經驗豐富的教師或先進的教學設備都不能達到最好的預期的教學效果。所以在教育教學過程中，如何能培養學生對於物理學科的學習興趣是教育教學工作者急需要解決的'問題之一。而新提出的國中物理課堂教學生活化的教育方式，是對於提高學生學習積極性和主動性的一次大膽的嘗試，理論和實踐都證明了這種方式能夠有效的激發學生學習興趣，讓學生真正體會到物理是與生活息息相關的。同時生活化教學使學生在課堂中能夠更加放鬆，用一個輕鬆地心態投人到學習生活中去。在全國各級教學示範基地的真實實踐效果也為這一理論提供了強有力的支持。（二）提高學生設計和動手能力。物理作為一門研究性學科，在國中必修階段時期的教學中能夠有效培養學生的動手實踐能力。但是在課玫之前，全國的國中物理教學方式都傾向於單一的課堂教學，而且由於應試教育的影響，教師通常使用題海戰術確保學生能夠將課堂教學的內容正確反映在會考試卷上，使得教學過程非常枯燥無味，使學生逐漸失去學習興趣，從而影響了國中物理教學質量。將國中物理課堂教學生活化的嘗試能夠有效的解決上述問題。生活化的教學立足於將課本知識與生活有機結合，教師在進行授課時通過採取大量教學模型的方式極大的鍛鍊了學生的動手能力。此外，寓教於樂的實驗動手教學能夠極大地提高學生在課堂中的活躍性，並以輕鬆愉悦的心情進行物理學科的學習。

三、國中物理課堂教學生活化的途徑

前文簡述了國中物理生活化的目的和意義以及傳統物理教育教學所不具備的優越性，使得國內的教育教孿工作者堅定了堅持生活化教學的決心。但是如何真正將生活化有效地實施還需要教育界進行不斷的探索和改進，下面筆者將淺談國中物理課堂生活化教學的途徑探索。

（—）課堂與生活有機結合。要想真正將國中物理課堂教學生活化活用於當前教育教學方式中去，需要教師轉變傳統教學理念，重視物理對於學生今後學習生活中的重要意義而不僅僅只關注於當前的應試教育上。所以教師在進行教育教學的過程中，要注重生活化與課本知識的有效結合，將學生Ｈ常司空見慣的自然現象或者喜聞樂見的事情與物理課堂穿插起來，增強學生的學習興趣和自主學習能力，同時也能培養學生以科學嚴謹的學習態度探索世界。

（二）增加動手實踐。在國中階段，學生天性好動，對於學習的集中力度不高，所以單一枯燥的知識教學很難使學生在課堂上完全集中注意力。國中物理課堂教學生活化要求教師通過增加學生們的動手實踐教學，提高學生的學習興趣，增強學生的動手能力。例如在教授電流這一知識點時，教師可以帶領學生通過自己拼裝電路的方法，將課堂知識與動手實踐相結合。

作者:黃燦才 單位:廣西壯族自治區梧州市岑溪市水汶華僑中學

參考文獻：

［１］郝娟國中物理教學生活化的認識與實踐［Ｊ］科技創新導報，２０１４，（１７）牐海保埃貳１０７．

［２］李海鵬．關於國中物理教學生活化的幾點思考［Ｊ］．中學物理（國中版），２０１６，３４（６）：３５—３６．１６９