西門豹教案（通用6篇）

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的西門豹教案，歡迎大家分享。

西門豹教案 篇1

教學要求：

1、學習課文，瞭解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

2、按事情的發生、發展和結果給課文分段並寫出段落大意。

3、熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細複述西門豹懲治巫婆和官紳的經過。

4、學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

重點難點：

1、通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。

2、按事情的發展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具準備：

小黑板

教學時間：

三教時

教學過程：

第一教時

一、揭示課題，簡介時代背景。

1、板書課題：19、西門豹齊讀課題。

2、簡介時代背景。

二、初讀課文，讀通課文。

1、出示自學要求，自學課文。

（1）讀準字音，看清字形，理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。

（2）讀通課文，給文章標上小節號。

（3）思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發展順序把課文分成三段。

2、交流。

（1）開火車分節朗讀全文，注意讀準字音。

（2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。

人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。

這兩個詞寫出了西門豹去鄴地時，鄴地的情況。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一節～第九節）

第二段：（第＋節～第＋二節）

第三段：（第＋節～第＋四節）

三、細讀課文，學習第一段。

1、指名讀第一節，思考，這一節交代了些什麼？

交代了故事發生的時間：戰國時候（距今兩千多年）；

地點：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調查情況

2、默讀第一段，邊讀邊思考。

西門豹為了調查情況，向當地的一位老大爺提了幾個問題，內容是什麼？用（）表示。

3、輕聲讀者大爺回答的內容，以一句話概括出西門豹瞭解到的情況。

交流：

（1）河伯娶媳婦造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。

（2）以巫婆和官紳為首騙錢害人

（3）窮人的孩子受害最深

（4）漳河沒有發過大水，反而年年鬧旱災。

4、從這些情況中，你看出了什麼？

説明河伯娶媳婦是巫婆官紳騙錢害人的藉口；也説明西門豹是個辦事注重調查研究的官吏。

5、輕聲讀第九節，思考：

西門豹明白了事情的真相後，為什麼不馬上懲辦惡人，反而説下次河伯娶親時去送新娘呢？這句話在文中起了什麼作用？

説明西門豹做事講究策略，準備將計就計懲治惡人。

這句話在文中起了承上層下的過渡作用。

6、齊讀第一段，概括段意。

四、佈置作業

1、抄寫詞語並家默；

2、熟讀課文。

第二教時

一、複習第一段，引人第二段。

齊讀第一段，指名説説段意

師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來學習本文的第2段。

二、細讀課文，學習第二段。

1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什麼不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用劃出有關內容。

2.提心吊膽是什麼意思？為什麼那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？

提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河裏哪有什麼河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河後的下場，害怕極了。

3、指名讀第十二節，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的醜態？

磕頭，求饒

4、輕聲讀第2段，思考。

西門豹為什麼會想出投入河中的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的羣眾。）

5.齊讀第2段，概括段意。

三、根據提綱，展開想象複述第2段。

1、看到西門豹帶着衞士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎麼想？

2.西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的醜態是怎樣的？

3.西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河後，對着漳河站了很久，這時娶親場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。

4.西門豹終於鬆了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現。

第三教時

一、指名複述第2段。

二、學習第三段。

1、輕聲讀第三段，思考，文中的從此指的是什麼？

從此是指西門豹破除迷信，懲治惡人以後。

2、再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什麼聯繫？出示填空。（填寫關聯詞）

（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發展生產，安居樂業。

3.齊讀第三段，概括段意。

三、總結全文。

1、齊讀全文。

2、學習了本文後，你知道西門豹是個怎樣的人？

四、練習。

1、課後練習4：聯繫上下文，説説帶點詞的意思。

（1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的鬧是造成的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）

（2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的鬧是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財，騙財害老百姓。）

（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（這句中的鬧是發生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災年年都會發生。）

2、把詞語補寫完整，再説説意思。

田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。

人煙（稀少）。居住的人很少。

提心（吊膽）。形容十分擔心或害怕。

磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。

面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。

3、寫反義詞。

沉（浮）旱（澇）漂亮（醜陋）迎接（送別）稀少（稠密）

五、佈置作業

完成練習冊。

六、課外閲讀

西門豹教案 篇2

學習目標：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、瞭解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇於破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

課前準備：

1、收集關於西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、觀察掛圖(或播放課件)，説説圖中人物及其神態、動作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪裏知道的?

二、初讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，自學生字詞。

讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是後鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什麼事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀後小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)

1、帶着問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以後是怎樣“摸清底細”的?讀後開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2、在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容

(1)瞭解原因。

(2)瞭解作惡的壞人及其頭目。

(3)瞭解受害者。

(4)瞭解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導學生探究。

(1)從哪裏可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什麼要這樣做?

(2)西門豹説“河伯還真靈啊”，你認為他真這麼想嗎?為什麼?

(3)西門豹説“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

四、佈置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、研讀探究，學習“破除迷信”部分(第10～15自然段)

1、帶着問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪裏?

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。

2、小組討論，彙報交流。

(1)西門豹怎樣懲治巫婆的?

引導學生抓住西門豹怎麼説、怎麼做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是説新娘不漂亮，這個藉口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯説一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衞士抱起巫婆，將她投進了漳河。

(2)西門豹怎樣懲辦官紳頭子的?

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”後，還“等了一會兒”，對官紳頭子説“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衞士把官紳頭子投進了漳河。

(3)西門豹怎樣教訓其他官紳的?

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對着漳河站了很久”“請你們去催催吧!”“又要叫衞士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還説“再等一會兒”，顯得煞有介事，最後才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

(4)教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3、觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，説説他們怎樣“求饒”，“求饒”些什麼，讓學生借官紳之口説出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們醜態的瞭解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

4、練習，訓練思維。

在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然後完成以下填空題：

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真(　　)!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯説情。如果他們下漳河去，就會被(　　)，而他們不願下河，怕下河，就説明漳河裏(　　)。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是(　　)的，他們的鬼把戲(　　)。

所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，説明漳河裏沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

二、自讀自悟，學習“興修水利”部分(最後兩個自然段)

讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關係。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

三、擬定提綱，複述課文

1、師生合作共同擬定提綱。

如：

(1)摸清底細問明原因

問首惡者是誰

問受害者是誰

問漳河情況

(2)破除迷信

一、扔巫婆

二、扔官紳頭子

三、教訓官紳

四、教育百姓

(3)興修水利

2、同桌互相複述，教師巡視輔導。

3、讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衞士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演後進行評議。

四、佈置作業

練習排演課本劇。

西門豹教學反思

《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢於取捨才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的'這部分做為重點，並以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。

西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。在教學時，我就針對三部分內容的不同特點採用了不同的訓練形式。在懲辦巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個藉口，將計就計。為了使學生更好地體會西門豹的話外之意，我採用了評讀的方法，學生在“讀—評—賞”的'過程中理解了內容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內容與前邊的內容相似，這部分就以讀帶講。教訓其他官紳這部分內容中有若干處難點問題，我就採用了質疑解疑的辦法，調動學生探究問題的積極性。引導學生在不斷地讀書過程中，瞭解西門豹不動聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個地方。在這個學習過程中，始終由學生自己來學。

首先，我出示了兩道思考題：

一是在破除迷信的過程中，西門豹是怎麼説的，怎麼做的，請畫下來。

二是想想你讀懂了什麼，並記下不懂的問題。學生在充分的默讀自學過程中，實實在在地動腦筋思考，在自悟自得的過程中體驗到自己是學習的主人，併產生繼續學習、解決問題的興趣。在彙報時，先説説自己讀懂的，讀懂的內容通過朗讀、評讀再深入理解;又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發來解決。整個教學過程實際上都是圍繞學生展示自己的需要和解決問題的需要進行的，學生的需要是課堂教學的前提。

西門豹教案 篇3

教材簡析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，瞭解散到那裏的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。

重點記敍了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育羣眾場面寫得特別精彩。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課後練習。

教學設計：

1.彩用從整體到部分，先粗後細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。

2.教給學生找關鍵詞語的方法：

（1）是找與前後內容不相一致的詞；

（2）是找表面看似乎多餘的詞；

（3）是找描寫人物異常表現的詞。

3.抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

教學過程：

一、提示課題。簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰國時期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡介課文，瞭解大意。

（一）簡介課文我們現在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰國時期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，瞭解課文大意。

1、文中介紹了西門豹做了一件什麼事？這一件事對百姓有何好處？

（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）

2、再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落。

整體感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信。（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利。（開渠）

四、突出重點，攻破難點。

（一）導讀、自讀課文。

1、西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什麼？再做什麼？最後做什麼？

（1）為什麼田地荒蕪，人煙稀少？

（2）是誰給河伯娶媳婦的？

（3）新娘從哪裏來？

（4）漳河有無發過大水。

2、指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。

（二）再讀課文，深入討論。

1、從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

（2）巫婆和官紳勾結，是首惡分子。

（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

（4）漳河從沒有發過大水，倒是年年旱災。

2、聯繫句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？

3、學生動手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4、小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據。

（三）將計就計，懲辦巫紳。

1、西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹藉口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

（3）西門豹故意麪對漳河發問，迫使官紳的騙局。

2、為什麼西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

（這個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以後興修水得，打下堅實基礎。）

3、體會西門豹不説一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領。

4、朗讀第十自然段，深究重點詞語。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶着衞土來了。”中的“真的”説明了什麼？

（3）小結找關鍵詞語的方法。

5、指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經些；“把……説一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）

6、指導按提綱複述課文第二段內容。

（四）講讀第三段。

1、齊讀最後一段。

2、思考：漳河年年鬧旱災，西門豹是怎樣解決的？

3、為什麼要先破除迷信，後興修水利？

五、板書設計。

示例一：西門豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

示例二：原因首惡者

摸清底細

調查瞭解

受害者漳河情況

西門豹

破除迷信

迎接新娘

懲辦巫紳

懲治巫婆

巧妙

懲處官紳

興修水利（略）

西門豹教案 篇4

教學目標

1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句複述課文。

3、瞭解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，瞭解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，並受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

教學重點：

西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

教學難點：

聯繫文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪裏。

教學方法：

採用講解法、比較法、自學法、表演法。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，並介紹圖中人物及其神態、動作。

2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪裏知道的？

二、初讀課文，瞭解內容。

1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

4、説説課文講了一件什麼事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。

三、學習"摸清底細"部分（第1-9自然段）

1、帶着問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什麼？他是怎樣"摸清底細"的？

2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀後評議。

3、師生共同歸納四次對話的主要內容：

（1）瞭解原因；

（2）瞭解首惡者；

（3）瞭解受害者；

（4）瞭解漳河的情況。

4、引導學生探究。如，從哪裏看出西門豹已"摸清底細"？他為什麼要這樣做？西門豹説"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎麼看的？西門豹説"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

四、學習"破除迷信"部分（第10-15自然段）

1、小組合作學習。

（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎麼説、怎麼做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閲讀體會。

2、全班交流彙報。要求：

（1）分三步彙報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

（2）先彙報西門豹怎麼説、怎麼做，接着彙報自己的閲讀體會（讀懂了什麼），再用朗讀的方式表達自己的體會，最後請同學評議、補充、幫助，將彙報、朗讀、評議結合。

（3）在交流中，教師要善於啟發、引導，將彙報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這裏應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

3、引導學生看插圖，用課文中的語句，説説官紳們的醜態。並討論：這些醜態説明了什麼？

4、引導探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪裏？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等迴音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什麼辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

（3）滲透思想教育：西門豹為什麼能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）

五、自學"興修水利"部分（最後一個自然段）

六、複述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1、小組排練。準備道具，分配角色，設計台詞、動作等。

2、在班上表演，互相評議、學習。

西門豹教案 篇5

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯繫上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。

3、瞭解西門豹為民除害的事蹟，知道他是我國曆史上一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：

初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，並學習生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什麼地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、説説你讀懂了什麼，有什麼疑問？

三、學習單元提示，指導分段

1、學習單元提示，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發現那裏田地荒蕪，人煙稀少，於是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，並説説你是根據什麼研究出來的？

（小組合作學習，共同研究）

2、交流，彙報，得出結論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋鬧在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調查報告

4、交流

五、練習拓展：

修改調查報告

第二課時

一、複習檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實後，可採取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹採取了什麼辦法？他的辦法巧妙在哪裏？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組彙報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆説：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。説完，他叫衞士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。説完，又叫衞士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看着他們説：怎麼還不回來，請你們去催催吧！説完又叫衞士把他們扔下漳河去。

4、想象説話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎麼説？

5、西門豹還為百姓做了什麼事？

西門豹教案 篇6

教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學準備

學生：收集西門豹的民間故事資料

教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

生字詞課件

巫婆頭飾，化粧胭脂、口紅。

第一課時

教學過程

一、讀課題，説説理解（戰國時期魏國的官）

二、讀課文，學習生字詞

1.範讀課文（要求:聽清楚生字音）

2.自讀課文，説説生字音形義及詞義。

3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

4.出示課件生字詞，抽説音形義及詞義。

旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

5.讀生字新詞

①齊讀

②抽讀

③去掉音節齊讀

三、提出不懂的詞，合作解決。

鄴：古代地名。

開鑿：大孔挖掘。

灌溉：把水輸送到田裏。

四、讀課文，整體感知課文大意。

1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）

2.四人小組討論，教師參與。

3.抽説：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）

4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）

第二課時

教學過程

一、複習引入

上節課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閲讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

二、閲讀課文，從西門豹的言行，瞭解西門豹的品質。

1.自讀勾出西門豹説的話及行動，想想表現了他什麼品質？（給一定讀書時間）小聲説説。

2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）

3.探究（全班教師根據課文）。

4.讀課文

①自己有感情地朗讀課文。

②同桌分角色朗讀課文。

③有感情齊讀課文

三、表演課文

1.自己選夥伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。

2.選小組表演。

四、拓展

回家蒐集一些民間故事，準備講給同學聽。

第三課時

教學過程

一、讀課文。

二、寫字：

1.四人小組説説易錯字或要注意的地方。

2.抽説

區別：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睜（目字旁）溉（右邊既）

3.書寫

三、作業：回家聽寫。

板書設計

30 西門豹

善於調查研究

有智慧，講策略

破除迷信，尊重科學

為民辦實事