《磁鐵的祕密》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《磁鐵的祕密》教學設計，歡迎大家分享。

設計意圖：《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”。升入大班後，我在科學區投放了一些磁鐵，我發現孩子們對這幾塊磁鐵非常感興趣，孩子們一會拿着磁鐵吸吸這個，一會兒吸吸那個，看着孩子們高興的樣子，我決定設計一次《磁鐵的祕密》的教育活動，目的是引導孩子探索磁鐵的特性，並感受合作、探究帶來的快樂。

活動內容：大班科學探究活動《磁鐵的祕密》

活動目標：1.在探究中發現磁鐵能吸住鐵質物品。

2.初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。

3.樂意參與科學探索活動，體驗合作、探究的快樂。

活動重點：在探究中發現磁鐵能吸住鐵質物品；

活動難點：初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。

活動準備：

經驗準備：孩子對磁吸現象已經有了初步的感受

物質準備：1.教具：大記錄表一份

2.幼兒記錄表1份、磁鐵一塊（每人一份）

3操作材料：雪花片、木頭積木、紙片、回形針、別針、鐵釘、玻璃珠、鑰匙、泡沫塑料、訂書針（每人一份）

4.分組材料：迷宮地圖1份、小女孩、水杯、回形針（兩人一組，一組一份）

5.圖片：磁性玩具、冰箱貼、磁懸浮列車

一、導入部分

教師談話導入活動。

指導語：1.今天高老師給小朋友們帶來了很多我們身邊常見的物品，我們一起來看看吧。（一一出示操作材料）

2.（出示磁鐵實物）你知道磁鐵有什麼本領嗎？所有的物品都會被磁鐵吸吸住嗎？

二、通過實驗，瞭解什麼能被磁鐵吸住，什麼不能。

（一）猜想

提問：那請你猜一猜剛才老師帶來的這些物品，哪些能被磁鐵吸住，哪些不能？

教師記錄幼兒猜想。

（二）實驗：觀察記錄哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能。

提問：1.那究竟小朋友們猜的.對不對呢？待會請小朋友們通過實驗來驗證一下。

2.在實驗的同時你需要在這張記錄表上做好記錄，能被磁鐵吸住的打“√”，不能的打“×”。

（三）討論總結幼兒實驗結果。

1.師幼共同驗證哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能。

2.分類：將能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體分類。

3.提升經驗：總結能被磁鐵吸住的物品的共性。（都含鐵）

4.總結：磁鐵有磁性，可以吸住鐵製的物品。

三、引導幼兒通過遊戲初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。

（一）吸引幼兒興趣

指導語：現在呢我要和張老師變一個魔術，我要在手不碰到回形針的情況下讓它從迷宮的入口走到出口，你覺得我能做到嗎？

（二）分組實踐

1.遊戲：送小女孩去學校

準備：迷宮板一塊、立體小女孩1個（底部粘有訂書針）

規則：不能用手碰到小女孩，將小女孩送到學校。

2.遊戲：不會掉的回形針

準備：一個放有回形針的透明塑料水杯

規則：不能用手碰到回形針，想辦法讓水杯翻轉的時候回形針不掉出水杯

（三）經驗分享

請幼兒將小組解決問題的方法在集體面前進行討論。

提問：1.這位小朋友完成任務了嗎？那他有沒有碰到小女孩？他是利用了什麼？為什麼小女孩會隨着磁鐵移動？

2.為什麼磁鐵隔着杯子還能吸住回形針？

總結：原來是因為磁鐵的磁力具有穿透性。

四、引導幼兒感知磁鐵的特性在生活中的應用。

1.提問：今天我們通過兩個小實驗知道了磁鐵不僅具有磁性，可以吸住鐵質的物品，並且磁鐵的磁力還具有穿透性。你在生活中的那些地方見過磁鐵呢？

2.談論分享經驗。

3.提升經驗。

教師出示圖片，請幼兒觀看並瞭解在生活中哪些運用了磁鐵的特性。

五、結束活動

指導語：原來磁鐵有那麼多的用處，只要我們小朋友肯動腦筋，認真學習科學知識，將來你們長大了一定能利用磁鐵的特性為我們的生活帶來更多的便利，好嗎？

六、延伸活動

1.户外遊戲——小小勘探員。

玩法:將一些磁性玩具埋在沙中，請幼兒用磁鐵探測並取出，多者為勝。

2.區角投放。

在科學區投放磁鐵，讓幼兒進一步探索磁鐵兩級