《大自然的祕密》教案設計

那天，我參加了“琴島教師成長工作室”的系列活動——“我與名師同上一節課”，聽了天水路國小張靜老師和齊魯名師趙春風

老師共同上的《大自然的祕密》一課，感觸很深，對照自己上課的經歷，總結如下：

　　1、生字、生詞教學要細化。

我們的學生，因為基礎和能力的差異，接受能力也有差異。作為最基礎的生字教學，還要針對學生的實際情況，對重點的字詞進

行細化教學。特別是現在對學生的生字書寫越來越嚴格，寫字教學能讓學生沉靜下來，把字的筆畫寫好記熟。張靜老師在教學中

就特別注意了這一點。

　　2、教師吃透文章，圍繞文本進行分析講解。

課本就是範本。課堂上教師的講解分析，都是為了教會學生如何拿到一篇課文能獨立進行分析理解，是閲讀技巧和方法的具體傳

授。因此老師把文本理解透徹是上好課的關鍵。而老師在針對文本講解時還應該結合學生實際讀書的情況，看學生在初讀課文後

理解了多少，針對學生在閲讀中的困惑和理解上與文本作者的思想存在的差距進行分析點化。教學中張靜老師注重了重點語句的

分析掌握，通過重點語句理解課文的主題，是一個不錯的方法，能起到提綱挈領的作用。但是，對全文來説，就有些支離破碎的

感覺。而趙老師在分析時，甚至沒出示重點語句有哪些，應該熟記哪些句子。她只是用了一個環節，就把整篇文章分析了個透。

一個妙招：小紙條。課前提前要求孩子把自己讀書後的問題寫在小紙條上，並自己給出解決方法。在分析課文時，趙老師就根據

小紙條的內容，讓學生自己談自己對課文的理解，趙老師適時加上自己的理解以點化學生，加深學生的認識。針對文章的重點，

趙老師也有針對性的.做了重點分析和講解。整節課下來，就像談話一樣娓娓道來，自然親切，學生也很放鬆。從課堂上能看出老

師對文本的理解和把握很透徹，只有這樣，老師才能對學生的發言應對自如，談笑風生，不留痕跡的完成文本的教學。

　　3、關於課堂內外知識的拓展理解。

課堂上學到的知識一定要和課外知識結合。以拓展學生的語文素養和知識面。關於如何、怎樣指導學生進行學習資源的開發利用