揭開貨幣的神祕面紗教學設計

作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的揭開貨幣的神祕面紗教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、課標要求

○解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能

○理解金錢在現代經濟生活中的意義

二、教學內容分析

第一課神奇的貨幣是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，起着引領和導入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。第一框揭開貨幣的神祕面紗從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關知識。而貨幣與商品緊密聯繫在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內容。

三、教育教學目標

1、知識目標

○知道商品的含義

○瞭解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性

○理解貨幣的本質

○理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能

○理解紙幣的含義及其優點

○知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2、能力目標

（1）培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

（2）通過簡要説明紙幣的含義和作用，懂得製造假幣是違法行為，並瞭解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑑別假鈔的能力。

3、情感、態度、價值觀目標

（1）逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

（2）確立與市場經濟相適應的`誠信、公平競爭等意識。

四、教學重、難點

1、重點：貨幣的基本職能。

2、難點：

（1）貨幣的本質是一般等價物

（2）紙幣是國家發行並強制使用的貨幣符號

五、教學方法

1、教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。

2、學法：探究式學習、合作交流式學習、體驗式學習。

六、教學過程

【導入新課】日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什麼買東西呢錢。錢是俗稱，在經濟學裏我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什麼竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢本節課我們就來揭開貨幣的神祕面紗，來了解貨幣的本質和職能。

一、揭開貨幣的神祕面紗（板書）

（一）貨幣的本質

在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學們需要的書、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請同學們想一想，這些商品有什麼共同的地方呢它們和母親親手為你織的毛衣有什麼不同（可參考教材P4探究活動一）

學生討論，教師歸納：

作為商品，必須具備的兩個條件：一是勞動產品；二要用於交換。

1、商品的含義：用於交換的勞動產品。（板書）

同學們思考一下，我們為什麼要購買商品呢（有用）我們買東西要考慮哪些因素呢（便宜、質量好等）所有這些因素用可以用哪一個成語來概括

學生討論，教師歸納：

物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。（引導學生學習教材P5探究活動一）

在現代生活中，購買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但並不是從古到今人們都用貨幣購買商品，貨幣的出現要比商品晚得多，貨幣是商品交換髮展到一定階段的產物，下面我們就來了解貨幣產生的歷史。

2、貨幣的產生（板書）

引導學生討論教材P4探究活動二。

學生討論，教師歸納：貨幣產生的四個階段

在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。

隨着生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換範圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現教材P4探究活動二所描述的情況。

為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作一般等價物。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會老，會死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。後來，金銀由於具有體積小、價值大、易於分割、不易磨損、便於保存和攜帶等優點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是貨幣。貨幣的本質是一般等價物。

偶然的物物交換擴大的物物交換一般等價物貨幣（副板書）

3、貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。（板書）

固定充當一般等價物的貨幣為什麼那麼神奇，可以換回我們需要的任何商品呢這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：

【情景】七年後，你大學畢業參加工作，假設每個月工資20xx元。20xx年8月，在你努力工作了一個月後，你拿到了你人生的第一筆工資20xx元，説説你的打算

【學生答1】交給父母。

【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。

【學生答2】自己放家裏存起來，以備需要。

【師點評】這類同學應該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩中前進，但要注意錢的安全性。

【學生答3】買一點股票，開始投資實戰。

【師點評】這類同學很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬於你的機會。

（買股票的問題可以根據學生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學做些鋪墊。）

【學生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣（為家人和自己買禮物）。

【師點評】這類同學是生活的樂觀派，也是拉動國家經濟增長的動力之一。

【問題】到市場買什麼大概花多少錢

【學生答4續】300元給爸爸買一塊手錶，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。

【問題】如果你在離開市場時，又發現了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎麼辦

【學生答4續】下個月再買；如果有信用卡，現在就可以先透支1600元，下個月再還錢

【師歸納】我們一起分析一下，在同學們的這些選擇中貨幣分別發揮了它的什麼職能：

（1）20xx元存起來──退出流通領域，作為財富保存起來──貯藏手段。

（2）買一些股票，300元買手錶，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服──一手交錢，一手交貨──流通手段（實實在在的錢，即現實的貨幣）。

（3）標價3000元──標明筆記本電腦價值大小──價值尺度──觀念中的貨幣。

（4）工資20xx元、透支1600元──非一手交錢、一手交貨，支付有時間差──支付手段。

【問題】隨着社會的發展，商品交易範圍越來越大，慢慢超出了國界，這時貨幣產生了另一種職能──世界貨幣。

（在此基礎上，引導學生學習教材P5—7相關內容，掌握板書（二）所列知識。）

（二）貨幣的職能（板書）

1、基本職能（板書）

（1）價值尺度A。含義B。價格C。觀念中的貨幣（板書）

（2）流通手段A。含義B。商品流通的含義及公式C。現實的貨幣（板書）

在此引導學生討論教材P6探究活動二。

學生討論，教師歸納：

商品貨幣商品的流通過程中，商品貨幣是賣的階段，貨幣商品是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味着商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產者必須要有誠信意識，靠產品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團）。

貨幣執行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味着流通中的貨幣量越多越好

學生討論，教師歸納：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。（引導學生初步理解適度原則。）

（見教材P7專家點評）

用公式表示

商品價格總額

流通中所需要的金屬貨幣量=

貨幣流通次數

（3）貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）

隨着經濟的發展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現了一些缺陷（引導學生討論教材P7探究活動一。），於是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現了（經歷由金銀條塊足值的鑄幣不足值的鑄幣紙幣的過程）。為什麼小小一張紙幣有這樣的功用這主要是因為紙幣是由國家發行的、強制使用的貨幣符號，也就是説國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

（三）紙幣（板書）

1、含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號（板書）

國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那麼國家有權發行紙幣，但能不能任意發行呢我們已經知道紙幣的發行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會錢不值錢了，引起物價上漲，通貨膨脹；相反如果小於這個限度會使商品銷售發生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮（見P8名詞點擊）。

而且每個國家的紙幣都是用先進的技術和特製的紙張製造出來的，國家為什麼要費那麼多力氣製造這些紙幣呢主要是為了防止假幣的流行。

假幣有什麼危害

學生討論，教師歸納：

對國家而言，假幣會擾亂市場經濟秩序，造成通貨膨脹。（因為紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。）物價飛漲，嚴重影響國民經濟的發展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界；對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。

犯罪分子為什麼要製造假幣呢是希望有更多的錢，但俗話説得好，君子愛財，取之有道，所以我們要樹立正確的金錢觀。

（四）正確對待貨幣（板書）

我們現在處於市場經濟的環境中，有許多人唯利是圖，一切向錢看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎

學生討論，教師歸納：

快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維繫，那麼人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是金錢就是萬惡之源，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢當然也不是，我們的生存和發展離不開金錢，有句話説得好，金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。只是這些錢必須通過我們的誠實勞動依法取得。

當你有錢的時候，能不能任意的揮霍呢剛才已經提到了，凡事要有度，要用錢做一些真正有意義的事。

所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現金外，是否還有其他付款方式

學生討論，教師歸納：

如信用卡、支票、匯票等。隨着信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網絡系統的實現，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地藉助於銀行的電子計算機系統完成自動轉賬業務。

（五）電子貨幣（板書）

【課堂小結】本節課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神祕面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。