青島市國中語文學業水平模擬試題含答案

國中的學生要參加學業水平考試，多做模擬試題是語文獲得一個好成績的方法。小編為大家力薦了青島市國中語文學業水平模擬試題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

一、積累與運用(27分)

1、下列加點字的注音正確的一項是( )(2分)

A、蓑衣 suō 喑啞 àn 佝僂 lóu 強聒不捨 guō

B、枘鑿 ruì 詰問 jié 迷惘 máng 廓然無累 kuò

C、愜意 qiè 遒勁 qiú 執拗 niù 恃才放曠kuàng

D、驀然 mò 躊躇 chóu 傖俗 cāng 惟妙惟肖xiào

2、下列各句中，沒有錯別字的一句是( )(2分)

A、到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁籟籟地流下眼淚。

B、他從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，歷盡心血。

C、當他噶然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。

D、我一直盯着父親，看他鄭重其事地帶着兩個女兒和女婿想那個衣衫襤褸的老年水手走去。

3、下列句子中，加點成語使用正確的一項是( )(2分)

A、剛學做菜的王豔老是忘記鹽和其他調料，吃起來味同嚼蠟。

B、牛校長在建言獻策交流會上的開場白引起了拋磚引玉的作用，引出來許多提高辦學質量的好建議。

C、中央電視台播出的《家庭幽默錄像》節目，總是讓人忍俊不禁。

D、今年“五一”勞動節那天，前來魏氏莊園觀光的中外遊客鱗次櫛比。

4、下列句子中沒有語病的一項是( )(2分)

A、是否養成按時複習的好習慣，是取得好成績的關鍵。

B、通過這次“一對一”幫扶活動，我們班的學習成績得到了顯著提高。

C、在“大眾創業，萬眾創新”的大潮下，越來越多的濱州人加入了“互聯網+”創業。

D、在巡檢排查過程中，我市供電部門解決並發現了居民用電方面的問題。

5、下列句子中得標點符號的使用正確的一項是( )(2分)

A、“海嘯”究竟是一種什麼現象?它是如何產生的?又該如何去預測?我們應該儘快搞清楚這些問題。

B、中國新聞史上無法抹去這些名字：焦裕祿、王進喜、吳吉昌……等等，他們伴隨着我們走過貧窮，走過幼稚，走過光榮。

C、他看上去十六、七歲的樣子。

D、2016年4月4日，在意大利博洛尼亞國際童書展上，北京大學中文系教授、兒童文學作家曹文軒獲得2016年國際安徒生獎。

6、完成下列文學常識的填空。(2分)

(1)“先生常充左翼先鋒，吶喊欲驅長夜黑。”這是一副紀念聯的上聯，聯中紀念的名人是，他的原名叫。

(2 )我們日常讀書、看報，有時會見到“子曰詩云”這樣的字眼，其中“子”指，“詩”指。

7、名句默寫。(7分)

(1)為什麼我的眼裏常含淚水?。

(2)潮平兩岸闊，。(王灣《次北固山下》)

(3)子曰：“，思而不學則殆。”

(4)，野渡無人舟自橫。

(5)濁酒一杯家萬里， 。

(6)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借自然景物的變化暗示社會的發展，藴涵哲理，至今還常常被人引用的詩句是。

(7) 曹操的《觀滄海》中描寫詩人想象中的景象，又能反映他博大襟懷的句子是。

8、名著導讀，相約名著。(4分)

中外名著中塑造了許多家喻户曉的英雄人物。學校讀書節將舉行“名著人物閲讀交流”活動。

(1)小明在學校圖書館借閲了《水滸傳》，書裏面的一頁有些破損，看不清楚內容，請你幫助小明完成下面的讀書卡。

作品：《水滸傳》

情節：魯智深綽號 ，他在渭州三拳打死鎮關西，在相國寺 (行為)，在野豬林義救林沖。

(2)某班同學推薦了以下幾個人物，請根據你的理解，選擇一個人物，完成題目。

湯姆•索亞貝多芬 魯智深 楊志

選擇人物：

簡介事蹟：

點評性格：

9、綜合性學習(4分)

閲讀下列材料，做一些思考。

材料一：北京師範大學心理系兒童研究專家舒華教授公佈：很多孩子的學習問題是由閲讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閲讀困難，嚴重的已經發展成為閲讀障礙，閲讀困難不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習。

材料二：隨着音響製品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成人獲取知識的重要形式。有關媒體調查表明，相當一部分中學生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對圖像產生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對文字閲讀的興趣，對圖像的過分攝入，導致了語言表達能力的大幅下降，不少青少年反映説：“很多時候，心理明明知道怎麼説，但就是説不出來。”

(1)以上兩則材料反映了一個什麼現象?

(2)簡要談談你對這一問題的看法，並提出合理的建議。

二、閲讀

(一)古詩詞鑑賞(6分)

春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

註釋

1.新年：指農曆正月七年級。 2.芳華：芬芳的鮮花。 3. 初：剛剛。

4. 庭樹：花園裏的樹木。 5.新年：指農曆正月七年級。

10、詩中的第二句中，“驚”一詞表現了作者怎樣的心情?(2分)

11、詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神，試從修辭的角度進行賞析。(4分)

(二)文言文閲讀(13分)

【甲】魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也、義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚於死者，則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

【乙】荀巨伯①遠看友人疾。友人語巨伯曰“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空;汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍③而還，一郡並獲全。

注：①荀巨伯：東漢桓帝時義士。②胡賊：古代的一些漢人對北方匈奴族人的蔑稱。③班軍：即班師，出征而回。

12、解釋加點詞的意思。(4分)

(1)所惡有甚於死者( )

(2)如使人之所欲莫甚於生( )

(3)值胡賊攻郡( )

(4)不忍委之( )

13、將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)

(1)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

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(2) 吾今死矣，子速去!

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14、在下面語句中劃分一處停頓。(2分)

荀 巨 伯 遠 看 友 人 疾 值 胡 賊 攻 郡。

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15、試用【甲】文的主要觀點，結合【乙】文內容，簡要評價荀巨伯。(3分)

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(三)閲讀下面的文章，完成16-19題。(10分)

鼻孔裏的抗菌英雄

①抗生素療法的未來也許就藏在我們的鼻屎裏——這是德國研究人員在《自然》雜誌上發表的學術研究論文得出的結論。

② 該研究發現了一種由細菌產生的化學分子，能夠消滅對甲氧苯青黴素(青黴素家族的一員)有耐藥性的金黃色葡萄球菌。每10個人中就有一個人的鼻屎裏存有這種細菌。

③ 金黃色葡萄球菌存在於30%的人的鼻子中，至於另外70%的人如何僥倖逃過該細菌的侵佔目前還不得而知。不過鼻子裏的其他的細菌，特別是葡萄球菌家族細菌的存在，與金黃色葡萄球菌的存在是負關聯的。金黃色葡萄球菌的存在一般而言是無害的，但是，它一旦進入血液循環，就可能引起後果相當嚴重的感染和炎症。

④ 德國圖賓根大學感染生物學專家安德烈亞斯•佩舍爾的團隊，以人類鼻子裏的金黃色葡萄球菌為研究對象。“要想更好地瞭解一種細菌，必須先了解它的生存方式。”安德烈亞斯•佩舍爾解釋説。為此，他的研究團隊分析了人類鼻子裏發現的90種葡萄球菌菌株。其中一種名為“路鄧葡萄球菌”的菌株，存在於約1/10的人的鼻孔裏，該菌株成功地“清理”掉了試管培育的金黃色葡萄球菌的菌落。

⑤ 在進行了對“路鄧葡萄球菌”的基因操作後，研究人員找出了造成此次抗生行為的英雄：一種被他們命名為“路鄧素”的細菌產生的肽。把這種肽與金黃色葡萄球菌一起放進實驗試管30天，金黃色葡萄球菌便無法繁殖，而且沒有出現其他任何形式的抗生細菌。

⑥ 接下來，研究人員用“路鄧素”治療感染了金黃色葡萄球菌的小白鼠，發現“路鄧素”能夠有效消滅對抗生素有耐藥性的腸球菌屬。隨後，研究人員檢查了187名住院病人的鼻子，發現只有5.9%的病人鼻子中同時存有金黃色葡萄球菌和“路鄧葡萄球菌”，34.7%的病人鼻子裏有金黃色葡萄球菌而沒有路鄧葡萄球菌。也就是説，當患者鼻腔內有路鄧葡萄球菌時，其鼻腔內同時存在金黃色葡萄球菌的比率僅為鼻腔內沒有路鄧葡萄球菌患者的六分之一。

⑦ “使用‘路鄧素’或者能產生‘路鄧素’的葡萄球菌，或許可以成為一種預防金黃色葡萄球菌繁殖以及降低病人大面積感染的風險的可行策略。”研究人員建議説。

⑧ “這也許看起來很讓人吃驚——人體內的微生物，佔據我們身體的細菌，竟然會產生抗生素”，波士頓大學生物學家金•路易斯和菲利普•斯特朗德維茲在共同署名發表的學術論文中寫道，“然而，微生物有一千多個種類，它們中的大部分都需要為自己的生存空間和食物進行抗爭。它們面對着巨大的生存選擇的'壓力，而消滅自己的鄰居就是這種生存選擇壓力下的結果。”

⑨ 我們的腸道中、皮膚上、鼻孔裏，隨處都有細菌安營紮寨。為了生存，它們時刻打磨着自己的武器，而人類的身體遲早會成為這些抵制抗生素的細菌的新戰場。

16、鼻孔裏的抗菌英雄是什麼?(2分)

17、文中第⑥段劃線句運用了什麼説明方法?有什麼作用?(3分)

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18、 第⑦段中的加點詞語“或許”能否去掉?為什麼?(3分)

使用‘路鄧素’或者能產生‘路鄧素’的葡萄球菌，或許可以成為一種預防金黃色葡萄球菌, 繁殖以及降低病人大面積感染的風險的可行策略。

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19、 下列説法與原文不一致的一項是 ( )(2分)

A 抗生素療法的未來也許就藏在我們的鼻屎裏。

B 維生素有一千多個種類，它們中的大部分都不需要為自己的生存空間和食物進行鬥爭。

C 要想更好地瞭解一種細菌，必須先了解它的生存方式。

D 我們的腸道中、皮膚上、鼻孔裏，隨處都有細菌安營紮寨。

(四)閲讀下面的文章，完成20--24題。(12分)

朗讀的心

①幾乎整個冬季，每天晚上我都做同一件事情。

②“可以開始嗎?”我問。“可以了。”外婆準備就續，半躺在牀上微閉雙目。於是，我攤開書有聲有色地朗讀起來。那個冬天我想盡自己最大所能幫助外婆，讓她在幸福與快樂中渡過難關。

③“媽媽，我很小的時候，外婆最疼我，是嗎?”“當然。不疼你疼誰?”媽媽忙着扎雞籠，黃鼠狼偷走了村裏五六隻雞。“那麼，當外婆需要時，我應盡力幫助她，對嗎?”外婆卧病在牀，讀國小三年級的我，像所有個性極強又富於愛心的孩子一樣。“當然!”媽媽看着我，“小恆，你什麼意思?”“我是説，我可不可以不去學校，與外婆在一起，我們會很快樂。”“啊?又在打歪主意!”媽媽拎起一根木棍(只要願意，她總能順手找到木棍)，指着院門喊，“快上學去，再逃課我打斷你的腿。”

④與媽媽談判失敗，我懊喪了幾天。一切又恢復老樣子，每天吃過早飯，不得不背起書包去學校，聽班主任兼語文老師“四眼”講課。四眼是一個50多歲的瘦高老頭，戴着老花鏡，看人時眼珠往上翻，低着頭從鏡架框上望過來，令你渾身每個毛孔都不舒服，我私下不懷好意地叫他“四眼”。

⑤我討厭學校，討厭“四眼”，討厭那些像蒼蠅似的文字。我總是把語文書放在書包最裏面，以免看見它影響心情。我喜歡獨自跑到田野，那高高的藍天，一望無際的碧綠莊稼令我陶醉。很小的時候我病了，外婆會抱着我到小河邊，看那自由自在在地水裏遊戲的小魚。現在，外婆孤單地躺在病牀上，我卻無能為力。

⑥幾天以後，我和媽媽之間又發生了衝突。

⑦“我不想上學，只想和外婆在一起。”媽媽氣極敗壞，把那張令我尷尬的36分的語文試卷扔在地上，“瞧瞧，還有臉讓我簽字，考這樣的成績也不害臊!”“我討厭‘四眼’，我討厭讀書。”我歇斯底里地跳着腳大叫。我彷彿看見“四眼”幸災樂禍的模樣。他讓我把試卷交給媽媽，不就是希望我吃一頓皮肉之苦嗎?這個陰險得比漢奸還漢奸的傢伙，我該詛咒他喝口涼水被噎死。

⑧還是外婆最疼我，她把我攬在懷裏，説了許多安慰的話，我逐慚平靜下來。外婆忽然輕輕地問：“你真的想幫助外婆?”我使勁兒點點頭。“好吧，我最喜歡聽小恆讀書，讀老師講的那些有趣的文章!”這我從未想到過。從前外婆最喜歡我當一名解放軍，頭上戴着柳條編的帽子，腰插手槍，高唱：“雄糾糾氣昂昂，跨過鴨綠江……”雖然恨死了“四眼”，恨死了語文，但我不能拒絕外婆的請求。有史以來，我第一次鄭重地打開語文書——那本已經破爛不堪，像衞生紙一樣卷在一起的書。但是，麻煩很快就來了，一連幾個字我都不認識。聽得津津有味的 外婆睜開眼睛，問：“怎麼不讀了?”

⑨“我，我——”我的臉肯定.漲得像紫茄子。“如果不願意讀，外婆就不難為你了。”“不，不——”我差點兒急出眼淚，我無法開口承認自己不認識字。那天晚上，我平生第一次感到羞愧。雖然媽媽此前無數次因為我不安心學習而責罵甚至揪痛我的耳朵，可這次不同，生病的外婆需要我，而我卻不能滿足她。

⑩第二天，我破天荒地主動敲開“四眼”的門，希望他能告訴我那幾個陌生字的正確讀音。出乎我的意料，“四眼”異常熱情地接待了我。在我告辭的時候，他還親切地撫着我的肩説：“小恆，很高興你來。”其實，“四眼”並不像我想象的那麼可惡。

⑪以後幾天，我不得不天天去找“四眼”。因為每天晚上，我都要遇到幾個陌生的字詞。在又一次回答完我的問題後，“四眼”慎重地詢問我這樣做的原因，他不明白一向對書本深惡痛絕的學生，為什麼忽然對讀書產生了如此興趣。雖然不太情願，我還是把一切説了出來。

⑫“向你的外婆問好，她很偉大!”“四眼”扶鏡架的手在微微顫抖，看得出他有些激動，“這樣吧，我教你一個識字的辦法!”“四眼”從書架上取出一本字典。就在那個陽光燦爛的下午，“四眼”教會了我如何查字典。臨走的時候，“四眼”打算把那本字典送給我，我謝絕了。爸爸在我8歲生日的那天，曾經送給我一本《新華字典》做禮物。為此，我有將近一天不理睬爸爸，當時，我熱切希望得到一支會“嗒嗒”作響的衝鋒槍。

⑬回到家，我一頭扎進牀底下，從一大堆亂七八糟的玩具和小人書中，尋找那本字典。然而，我翻得天昏地暗也不見字典的蹤影。

⑭“小恆，你在幹什麼?衣服又弄髒了!”我仍撅着屁股埋頭尋覓。“問你呢，小恆!”媽媽一把將我從牀底下揪出來。“《新華字典》，爸爸去年送給我的生日禮物。”“你不是拿它做小狗的枕頭了嗎?”“天啊!”我衝到狗窩前，可憐的字典還躺在那裏，我很慶幸它沒有被小狗當烙餅咬碎。

⑮奇蹟在不知不覺中發生。我發現那本破舊的語文書並不太令人討厭，裏面有動聽的故事，優美的詩歌。我開始愉快地上學，認真聽課。“四眼”提問時，我不再縮肩藏頭擔心他點到我的名字，我也有機會在課堂上神氣地朗讀課文。

⑯每天晚上，做完家庭作業後，我就拿着書坐在外婆的牀邊。“可以開始嗎?”“可以了!”外婆笑眯眯地回答。我已經能夠準確無誤地朗讀那些文章，甚至還可以有聲有色地把它們背誦下來。期會考試，我的成績一躍成為全年級第一，並被評選為三好學生。“四眼”，不，譚老師親自把獎狀頒發給我。當我把燙金的獎狀雙手呈給外婆時，她高興得掉下眼淚，不斷説着一句話：“太好了，太好了!”

⑰也許，朗讀的確給病中的外婆帶去了幸福和快樂，但真正受益的卻是我。它使我從此暢遊於廣袤的知識海洋，並受益終生。、

20、 請用一句話概括本文的主要內容。(2分)_____________________________________________________________________________

21、賞析文中的劃線語句。(4分)

① “我，我---”我的臉肯定漲得像紫茄子。

② 我也有機會在課堂上神氣地朗讀課文。.

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22、 縱觀全文，文章以“朗讀的心”為題，有哪些意義?(3分)

23、有人認為如果把本文的第①②段放在第⑯⑰段之間，情節思路會更清晰。對此你

怎麼看?請説明理由。(4分)

24、文章的結尾有什麼作用?(2分)

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四 寫作

25、“如果你是一顆參天大樹/我就是一粒種子/你寬大的樹蔭把我守護/我每天眺望你的高度……”在2016年的中央電視台春節聯歡晚會上，美聲大叔和小鮮肉楊洋化身“父子”，在春晚舞台上給大家唱出了父子之間真摯的情感。“長大後，我便成了你!”父子之間微妙的感情被細細地道出。

請以“長大後，我變成了你”或“你養我長大，我陪你變老”為題目，自選角度，寫一篇作文。

要求：①力求寫出真實的情感體驗與獨特感受。②除詩歌外，文體不限。不少於600字。③文中不得出現真實的地名、校名和人名。④書面整潔，書寫工整。

1、C 2、D 3、C 4、B 5、D

6、(1)魯迅 周樹人

(2)孔子 《詩經》

7、(1)因為我對這土地愛得深沉

(2)風正一帆懸

(3)學而不思則罔

(4)春潮帶雨晚來急

(5)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(6)日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。

(7)燕然未勒歸無計

8、(1)花和尚 倒拔垂楊柳

(2)從三個人物當中自選一個，要到人物與事件相符。

9、(1)①學生的語言表達和閲讀能力下降。

②造成這一現象的主要原因：一是學生閲讀量少;二是由於音像製品、漫畫不斷普及帶來的負面影響。

(2)建議：學校加強對學生閲讀的引導，引導學生更多的閲讀文學作品，開展豐富多彩的讀書活動。如舉行閲讀競賽、開展午間閲讀、舉辦閲讀手抄報等。

10、驚字狀出擺脱冬寒後新奇、驚訝、欣喜的感受,初”字含春來過晚、花開太遲的遺憾、惋惜和不滿的情緒。

11、運用擬人的修辭手法,寫到“”白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花”,講白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲,竟紛紛揚揚,在庭前的樹木間灑下一片飛花.“卻嫌”、 “故穿”,把春雪刻畫得美好而有靈性,實則更是顯出作者看到如此美景後感慨、高興、 欣喜之情。

12、(1)、厭惡 (2)、假如，假使

(3)、遇到，恰逢 (4)、捨棄，離開

13、(1)、並不是聖賢的人有這種思想，人人都有，只是賢能的人能夠不丟失罷了。

(2)、我現在就要死了!您還是離開吧。

14、荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。

15、荀巨伯為了友情，寧願捨棄生命。他是一個重情義，講道德，不背叛的君子。

16 一種被他們命名為“路鄧素”的細菌產生的肽。(2分)

17 列數字，準確地説明了“路鄧素”能夠有效消滅對抗生素有耐藥性的腸球菌屬。(評分：本題3分，説明方法1分，作用2分)

18 不能去掉。“或許”表明這種策略不一定可行，現在只是一種研究方向。這體現了説明文語言的準確性。(評分：本題3分，觀點1分，原因2分)

19 B(2分)

20 (原來不想上學、討厭讀語文書的)“我”為了讓病中的外婆幸福快樂，對讀書產生熱情，逐步改變自己，最終能流暢地讀書給外婆聽。(評分：本題2分，答出“我”變化前後的情況1分，變化的原因1分)

21 ⑴此處為外貌(神態描寫)和語言描寫，形象地刻畫出“我”遇到不認識的字無法順暢地給病種的外婆讀文章時的羞愧、為難，為下文“我”向老師求教作鋪墊。(評分：本題2分，描寫方法1分，表達作用1分)

22 一是指“我”為病重的外婆朗讀老師講的文章，給她帶去幸福和快樂;二是指“我”對外婆真摯的愛;三是指外婆的慈愛、善解人意和教育的智慧。(評分：本題3分，答案分三個要點，每點1分)

23 示例一：我不贊同這種看法，原文開頭先交代“我”“有聲有色地朗讀”給外婆帶來“幸福和快樂”，再敍述“我”的變化過程，採用的是倒敍的方法，設置懸念，使小説的情節更吸引讀者。

示例二：我贊同這種看法，這樣是按照事件發展的時間先後次序，敍述“我”逐步改變自己的過程，並且最終能流暢地讀書給外婆聽，事件記敍得有頭有尾，脈絡清晰。(評分:本題4分。表明觀點1分，結合內容1分，點名記敍順序有頭有尾及表達效果2分)

24寫出了“我”從朗讀中獲得的收穫，照應題目，暗示了文章的主題。(評分：本題2分，答案分為兩個要點，每點1分)