六年級《燈光》教學設計

《燈光》讓我們明白了郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。以下是應屆畢業生考試網小編為大家整理的六年級《燈光》教學設計，更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

　　一、教材分析：

《燈光》是一篇凝聚着強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，説明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創建的偉大祖國。

全文一頭一尾是寫現在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的讚美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。

　　二、學情分析

文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

第一課時教學時可以先讓學生藉助工具書用較快的速度閲讀，知道講的是一件什麼事，大致瞭解內容。第二課時引導學生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閲讀，再小組交流，最後進行閲讀彙報。此時，老師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

　　三、教學目標：

1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。

2、結合課後練習中的問題，指導學生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。並結合語言環境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的嚮往和為美好生活而獻身的精神，是教學的重點。

　　三、教學過程：

(一)複習回顧，直入重點

今天我們繼續學習《燈光》。下面老師來檢查一下大家學習情況。1、誰來讀?

天安門廣場 讚歎 沉入回憶

千鈞一髮 點燃 回憶往事

天安門前 華燈 懷念戰友

你能根據上面的詞語快速完成填空嗎?

清明節前的一個晚上，作者漫步在( )，聽到一聲( )，陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰打響了。在( )的時刻，郝副營長( )一本書，為後續部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以後，在天安門璀璨的華燈下，又一次( )。

2、仔細觀察這些詞語，你發現了什麼?(課文的線索)

沉入回憶

↓

回憶往事

↓

懷念戰友

(二)走近文本，感受英雄

課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結尾都提到了天安門的燈光，現在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧!(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮温暖的燈光，聽到這一聲讚歎，讓作者想起一位故去的戰友，他就是——

我們知道作者是一位戰地記者，戰爭已離我們那麼久遠了，他又採訪過很多的人，為什麼唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個怎樣的人呢?郝副營長是一個( )的人。出示課件

下面就讓我們深入地學習課文。

1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，並

做簡單的批註。出示課件2(學生默讀課文，邊讀邊劃，做批註，教師巡視。)

全班彙報交流 ：

①體會郝副營長是一個年輕有為，英勇善戰，熱愛學習的人。

★讀中感悟，悟中促讀

你從哪裏體會到的?指名彙報。

老師特別注意到你剛才説到的“注視、沉思”，從中你又感受到什麼?到底是一副怎樣的畫吸引着他，並引發他無限的遐想呢?看插圖，(出示課件4)就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營長的一段對話。(課件5出示)

★同桌合作讀一讀。誰願意來展示?

★這段話中“多好啊”反覆出現兩次，每次出現郝副營長都格外動情，這又是為什麼呢?請你找出並作簡單批註。指名彙報談感受，相機指導朗讀。

彙報：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那麼希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學習，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯繫整篇課文去體會，這很好。誰來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心願。

師：是嗎?老師在讀這段話的時候心裏百感交集，我想用我的朗讀來表達我讀完這段話的感受。(師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》)

師：誰還想讀一讀郝副營長説的話?(指名3名學生讀)生讀(讀得很有感情)

師：讓我們一起來接讀這段話。他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”

師：他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。“憧憬”是什麼意思?他嚮往、憧憬什麼?

燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的隻言片語中想象，但是我們分明從中感受到他對燈光強烈的渴望。

②體會郝副營長是一個機智勇敢、不怕犧牲的人。

★還有哪些描寫郝副營長的語句?

★課件出示10自然段

★從中你感受到他是一個怎樣的人?你從哪些詞體會出的?“划着、點燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒，但我們還要考慮當時的情形如何，為什麼迫使他做出這樣的舉動。

★理解“千鈞一髮”， 課文是怎樣描述的?請你找一找相關的語句。讀一讀，體會當時的情況危急。

體會到了嗎?能通過你的朗讀再現這個場景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)

千鈞一髮 如果找不到突破口。突擊連的戰友就會( );如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會( );如果還找不到突破口，這場戰役就會( )。

★這真是千鈞一髮、命懸一線、生死攸關之時啊!就在大家萬分焦急，束手無策的時候——突然，黑暗裏出現了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對於尋找突破口的部隊來説已經足夠了。此時此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎?它是什麼?這就是勝利之光，這就是希望之光。

★課件出示插圖 孩子們，看，郝副營長高高舉起了燃燒的書，這意味着什麼?是這樣的，對於一個打過許多勝仗的戰鬥英雄他怎會不知道這意味着什麼，那他為什麼還要這樣做?(11自然段中的最後一句)

孩子們，為了挽救更多戰友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠地離開了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學習，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈;為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。

★是啊，這麼多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什麼他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來)郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最後一句)

(三)對比感悟，領會寫法

課文學到這裏，我總有一個問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什麼?去掉行不行?

彙報：①不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會説“多好啊”，才會引起作者的回憶。

我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事蹟，去掉開頭和結尾還是一篇完整的課文。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學們再讀一讀這段話。(投影出示：他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。

生小聲讀完

郝副營長憧憬的是什麼?

憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習。

是啊，現在呢?

明白了，現在我們能夠在明亮的燈光底下學習了，而且還有這麼璀璨的`燈光，郝副營長的願望實現了。

天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現了，您可以安息了。

過渡：這種寫法就是首尾呼應，其實我在平時的習作也經常用到這種方法。

孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎?

生：不是

師：他還憧憬什麼呢?

生：他還憧憬未來

生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的後人能過上幸福的生活

師：説得真好(板書：幸福生活)此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題

(四)總結全文，昇華情感

①郝副營長為了心目中美好而神聖的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多麼令人遺憾啊。可他為了革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王願堅在《後記》中這樣寫道：我們今天走着的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。

②其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時你並不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時此刻，面對無數的革命先烈，你會對他們説些什麼——

③英雄，應該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示：推薦閲讀)

(五)課堂檢測

1、根據理解填空。

郝副營長是一個 、 、 的人。

2、根據自己的習慣選做不同的筆記。

★摘錄筆記(至少摘錄6個詞語，2個句子。)

★心得筆記(100字左右)

(六)迴歸單元主題，結束全課(兩幅圖)

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰火紛飛中，是無數的革命先烈為我帶來了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。