人教新課標《燈光》教案設計

《燈光》課文的主體部分是對往事的回憶。今天小編就給大家帶來人教新課標《燈光》教案設計，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什麼燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什麼地方?②這些燈的主要作用是什麼?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學生聯繫實際，在説的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“温暖”有了具體的認識。)

　　二、理清課文脈絡。

1.讀課文，弄清人物間的關係。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅反動派反動派，解放全中國。)

2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關係。

(1)戰鬥間隙，郝副營長划着______，藉着______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍牆被炸開一個______，突擊連馬上______，後續部隊在黑暗裏______，在這______的時刻，郝副營長划着火柴，點燃了______，______為後續部隊照亮了前進的道路。

(3)戰鬥勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的嚮往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的讚歎，引起“我”的`回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖後，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(説這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。)

　　三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰部分要讀出“猛烈”、“着急”;

戰鬥結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰鬥深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閲讀。

2.寫出學習本文後的感想。

　　五、佈置作業

鼓勵學生課外閲讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設計

　　教案點評：

本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。

　　探究活動

蒐集革命先輩用鮮血和生命開創新中國的故事，召開“踏着先烈的足跡”故事會。(擴展資料中提供了部分故事。)