六年級《凡卡》教學設計
《凡卡》這篇小説通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。下面小編為大家編輯整理了六年級《凡卡》教學設計，更多教案請關注應屆畢業生考試網。
【教學目標】
1、瞭解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敍部分的內容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內容。
【教學重難點】
1、瞭解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敍部分的內容及其作用。
◆教學流程：
課前交流：
同學們，在上課之前，我們大家來聊一聊，老師想問問大家，你們現在多大了?(3人)看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細想想的話，大家的童年生活快要結束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個什麼詞來形容你的童年呢?……
看來我們每一個人都有着美好的回憶，都有一個金色的童年。大家多麼幸福!
一、揭示課題 概括主要內容
那麼今天，我共同走進一個九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢?
同學們來看，課題就是這個孩子的名字，一起説出他的名字。(齊讀課題)其實在課文中他的名字還有另外一種叫法，看大屏幕，誰來讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少，比如這幾個，誰能正確、流利的讀出他們的名字?
就在這些人物之間發生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，看看到底發生了哪些事。
生概括主要內容
二、重組文本，讀信悟情
1、課文正是講了這樣一件事，那麼課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺的信的內容呢?請大家瀏覽一遍課文，找到信的內容，在相應的自然段前做上標記。
師：大家找出來了嗎?是哪幾個自然段?
3、8、11、12、13、15
你是根據什麼找出這些內容的?(帶引號的段落)或還有不同的答案嗎?
大家找到的都是這些自然段嗎?
2、把這些做標記的自然段合在一起，就是凡卡寫給爺爺的整封信了，老師把這封信整理了出來，就放在你的抽屜洞裏。拿出來，再讀一讀這封信，想想：凡卡為什麼寫信，把相關的句子畫下來。
出示：A、親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子裏去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! ……
B、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了! ……
C、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
D、我的生活再也沒有指望了，連狗都不如……
老師把這些句子打了出來，請看大屏幕，請幾個同學來讀讀這些句子。(指名讀前三句)那咱們看最後一個句子，一起來讀一讀。
4、凡卡為什麼形容自己的生活?哪些段落寫出了他連狗都不如的生活?
5、出示第8、15自然段
師：用心讀一讀這兩段話，想一想凡卡的生活到底怎樣?(或能不能概括的説一下)
師：默讀第一段話段話，談談自己的想法。
生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”
師：你是怎樣想的呢?
抓頭髮已經很痛了，那麼“揪”呢?就請你帶着這種感覺來讀讀這句話。
一個揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘，用詞多麼準確呀，文章的字裏行間處處透漏着這種悲慘，咱們接着談
拖、揍
師：從老闆的這幾個動作中我們都可以感受到幹卡悲慘的生活。老闆用那麼野蠻的動作毆打凡卡，並且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打，請你再讀這句話。就用這種方法，誰還接着談。
生：“這個禮拜……直戳我的臉。”
師：從這個句子中又能看出什麼問題?哪個字讓你有了這種看法?
師：同樣，老闆娘也不把凡卡當人看，他不僅戳痛了凡卡的臉，更深深的'刺痛了他的心啊!一個戳字，讓我們看到了凡卡的悲慘生活，除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇?咱們就繼續交流
生：“夥計們捉弄我……”夥計也捉弄我。
你的見解很獨特。是啊，就連平等地位的夥計們也戲弄凡卡，怎麼能説他的生活不是悲慘的呢?
師：那些同學還有不同的想法?
是啊，凡卡每天都過着捱餓的生活。
生：睡不好覺
師：連睡覺都透漏着悲慘。
同學們，凡卡寫給爺爺的信中字字都向我們傳遞着悲慘，那份令人心痛的悲慘呀!讓我們再一次一次走進凡卡的生活，用心去感受凡卡內心的痛苦吧。(三生讀)
所以凡卡這樣説：師讀第二段
學到這兒，我們彷彿看到了正在遭受毒打的凡卡，此時凡卡可能在想()。我們又彷彿看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時，凡卡可能在想()。我們也彷彿看到了漫漫長夜裏搖着搖籃的凡卡，他可能想()。
6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。
師：是啊，凡卡怎麼能經受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----
他幾乎哀求的説-------
他一刻也不想停留的説-------
引讀：親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子裏去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! ……
師：此時的凡卡真的只有一個願望，無論付出怎樣的代價-----
我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝;要是我做錯了事，您就結結實實地打我一頓好了。要是您怕我找不着活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答應我幫他放羊。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了! ……
師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------
快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
師：哪文中的省略號不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎?同學們，就讓我們一起幫助凡卡説出發自內心的傾訴吧---------生齊讀上句
這是來凡卡內心的傾訴，讓我們輕輕的讀--------
三、學習回憶部分內容
師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什麼呢?(回憶)
交流
師：默讀課文中信以外的其他幾個自然段，看看凡卡回憶了那些往事?
生：“回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍聖誕樹的情景。”
師板書：爺爺守夜(與爺爺在一起守夜，這是多麼温馨的場景)、鄉村雪夜(美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶)、砍聖誕樹(和爺爺一起砍聖誕樹是多麼快樂的生活)
師：想想凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢?
板書：快樂
師：大家請看板書，一邊是悲慘的現實，一邊是快樂的回憶，這就是反襯(板書：反襯)
四、看信封，昇華情感
師：就這樣，凡卡懷着複雜的心情寫完了信，並寄了出去，他滿懷期待的進入了甜甜的夢鄉。現在，讓我們看看小凡卡填寫的信封。(出示信封)
師：你想説些什麼?
師：是啊，這個信封上存在這麼多的問題，也就是説，這封滿載着凡卡希望與寄託的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎?(不能)是啊，與爺爺一起守夜的温馨的場景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍聖誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。同學們，讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧(讀題)，再輕輕的呼喚他的名字，送上我們每一個人的祝福吧(讀題)。
