國小六年級語文《錢學森》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森説的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
4、學習倒敍的寫作方法，體會倒敍寫法的好處。
教學重、難點：
1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
3、學習倒敍的寫作方法，體會倒敍寫法的好處。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習導入
1、在上一節，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的瞭解，誰能用一句話介紹他?
古語説得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。
二、誦讀感知，體驗人物情感
1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森説的話，用橫線劃出來。
2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什麼情況下説這話的。先來看第一段話，錢學森是在什麼情況下説的?
3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的`奠基石。)
“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什麼?從兩個“最”讀懂了什麼?(錢學森很出色、有才華、學有成就等)
這麼出色的錢學森留在這麼著名的馮·卡門教授身邊，意味着錢學森將得到些什麼呢?……
這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這裏，你有什麼問題要問錢學森呢?
錢學森怎麼回答的?(示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。)誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人
你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷?板書：拳拳愛國心
中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧(齊讀)
4、錢學森的第二段話是在什麼情況下説的?(示：我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。)
其實中國留學生説的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落後，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。
輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢?“終於”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悦之情。“應當”是什麼意思?從“應當”一詞讀出了什麼?指導朗讀這個句子。
5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢?他會怎麼勸呢?
引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任;是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是説——(齊讀第一處)
不管怎麼勸，他總是誠懇而堅定地説——(生齊讀第二處)
6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什麼牽動着錢學森回國的情思?
