七年級《我早年生活》教學設計

作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的七年級《我早年生活》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

知識與能力：朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。

過程與方法：初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

情感、態度與價值觀：通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活。

教學重點：

關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。

教學難點：

透過現象看本質,挖掘丘吉爾的優秀品質。

教學方法：

1、自主閲讀法。通過略讀、精讀等閲讀方式，全面掌握課文內容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

教學時間：

1課時

教學基本過程：

教學內容與步驟：

一、導入新課

世界上往往有一些笨人，最後成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什麼特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有着怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性文章——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，並圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內容：填寫課後練習一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的調侃和自嘲。引導學生研討課後練習二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經歷中，你領悟到什麼道理呢？請結合文意談談你對感想。

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮鬥，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脱穎而出。優秀和落後是相對的`，當我們面臨選擇的時候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

人不能沒有自信，不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發展。沒有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實生活中我們應該怎麼做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，並學會在實際行動中發揮自己獨具的才幹。

六、佈置作業

課後收集丘吉爾的名言及小故事。

板書設計

文章來

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