《用789的乘法口訣求商》教學反思範文

今天，對於我來説是一個難忘而又收穫的日子，非常榮幸我執教的“用7、8、9的乘法口訣求商”這節數學課，得到了周莓老師的點評和指導，使我受益非常大。這節課是在學生掌握了用2—6的乘法口訣求商的基礎上學習的，所以學生學起來比較容易，而且掌握得不錯。

根據學生的實際，我設計了以下幾個環節：

1、注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易衝動，因此在學習新課前先進行對口令的遊戲練習，調動起學生學習的熱情，激起學習的慾望。

2、在設計中，根據學生的年齡特點，運用學生自己的節日“六一”兒童節作為認知前奏，把學生熟悉的“歡樂的節日”主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察、討論、交流，發現數學信息，進而根據信息自己提出問題、生成問題，並根據已有的知識經驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設計，給學生提供了一個廣闊的、自由的空間，讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數學的趣味、品質，體驗到成功的喜悦。

4、最後，通過各種形式的練習，使學生加深理解用7—9的乘法口訣求商的算理，並將所學到的知識幫助小猴、小兔解決問題，使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習的興趣，同時使學生感悟到數學來源於生活，也服務於生活。

當然本課的教學還有許多不足的地方，特別感謝的是周老師的精彩點評和寶貴的意見，給了我更多的幫助和思考。比如在例題的處理上，是我在教學中最不滿意的.地方，當學生提出第二組數學問題時，我沒有及時地對學生提出的這個問題進行強調，應該是“平均”每個小組分幾個？這時應該讓學生意識到，有沒有平均意義一樣嗎！所以這也是在教學中的一個疏漏，應及時地發現課堂中的問題。重點的一定要加以強調。也可以看出學生在平均分的含義上沒有更好地理解，應該讓學生明白除法是建立在平均分的基礎上的。如果，當時課堂上在例1的處理上再追問孩子們一些為什麼我們要用除法來計算，這樣會更好地幫助學生更進一步地理解平均分的含義。針對這方面的內容，今後還要加大力度進行鞏固、夯實，對於概念性的知識一定讓學生吃透。

在教學中，還要更好地體現出學生的主體性，加強學生的數學思維能力的訓練，對於學生的計算不準確，還要加強訓練，在訓練的同時體現出形式的多樣化，有待於提高學生的計算能力。以上，就是我一點粗淺的想法，一定還有很多不足之處，懇請周老師給予多多寶貴意見！