語文園地五習題答案
學習目標
1.瞭解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，並瞭解二十四個節氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把説的內容寫出來。
4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。
課前準備
1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
2.製作語文園地中出現的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網站課件製作。
教學設計
我的發現
學習這部分內容，要藉助學習夥伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由於標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1.學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什麼。
2.全班交流發現，交流後歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，瞭解我國農曆的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊羣
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。
2.學做解説員。
a.示範引導：我們聽聽一隻刺蝟的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉並喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物，然後在小組裏交流，讓同學評一評自己寫得怎麼樣。
展示台
這是一個內容豐富的展示台，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閲的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
2.佈置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂台賽、標本解説員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網
教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，説説從中瞭解的知識。
2.小組交流。介紹自己瞭解的自然界其他的奇異現象。
3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨遊。內容包括：
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中瞭解到的感興趣的內容説給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，瞭解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。
“經紀人”在行動
──人教版小語第四冊語文園地五寫一寫教學設計
浙江省紹興縣實驗國小 葉傅
設計理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。
蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生説寫慾望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。
課前準備：
提早兩三天請學生自由寫一篇關於動物的日記，以便教師瞭解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。
導學過程：
第 一 課 時
一、 創設情境，激發説話慾望。
1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什麼？你知道是誰唱紅了這首歌？聽説這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙着唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經紀人是幹什麼的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對於歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但到目前為止，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽説咱們二（9）班的小朋友個個都能説會道，足智多謀，就委託我在咱們班公開招聘“經紀人”，願意做他們的經紀人嗎？願意給自己一次機會嗎？
3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名説）動物明星説：“成為他們的經紀人很簡單，只要對自己的委託人的長相、怎麼生活、生活趣事等方面有充分的瞭解，就行！”能説説你對它的瞭解嗎？（聽同學説，投影出現相應動物相）
二、 特寫鏡頭，定格動物明星。
1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這麼一説，我才發現問題可真不少。怎麼辦？誰能幫幫我！（外貌、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名説 B.同桌互説 C.指名説，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）
4.瞭解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎麼認識它的？你能猜到嗎？
三、 自由發揮，“經紀人”大比拼。
1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。
2.温馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時
一、 成果展示
將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評議
1.給你認為會取得“明星”認可的'經紀人投一票。
2.請獲勝“經紀人”現身説法。
（1）談談獲勝的感受，請夥伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）
（2）你還想知道關於明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。
3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）
三、 激勵進取
1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經紀人” ！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）
2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這麼起勁，這麼用心，繼續努力，説不定十多年後，你已經成為一名出色的“經紀人”了！等着聽大家的好消息！
設計反思：
兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：
1.營造氛圍，誘發創作熱情。
創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師藉助現代教育技術手段，採取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。
2.放膽表達，拓展思維空間。
兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種範圍，“授之以漁”後放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，學生愛怎麼寫就怎麼寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與説寫實踐。除了在教學過程中注意迂迴提問外，還採用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基説過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”並不複雜，並不神祕！
