《數據的收集和整理》教學總結

我剛接手二年級下冊數學教學的第二堂課，本學期一開始是簡單的統計知識，本節課的教學內容是第一單元《數據的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個環節我仔細研讀了教材和教案，學習目標、學習重難點、教學過程，由於經驗欠缺，我向同年級的李老師詢問了她本節課的教學思路，結合教參，我找到了自己覺得比較合適的方法。

首先我帶領大家回顧複習上節課（例1）的重點知識，上節課我們用“舉手數一數”的方法統計出了本班同學最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動等等。通過談話，引出本節課的內容，老師今天想請大家幫一個忙，一同來評選出一名得力的數學小助手。

由同學們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰更合適呢？大多同學都説出了上節課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時候會存在很多人情因素，可能會影響同學之間的和睦團結，這個時候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準備直接在課堂上演示投票這個過程，讓同學們人人蔘與，真正的成為學習的主人，切切實實的去感知這個投票的過程。在統計票數的時候，找幾名同學上講台用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學來監督。剛開始還擔心時間不夠，這樣課堂也可能會比較混亂，但這節課下來，我覺得效果還是挺不錯的。不過有些細節之處，的確是需要注意的，在選同學時，由於節省時間在黑板上我只寫了一個姓氏，其中有一個同學姓“朱”，在唱票的時候就鬧了一些小笑話，“朱同學，王同學，朱同學，朱同學……”讀的快時也就把同學兩個字省略了，結果就成了“朱，王，朱，朱……一個王，兩個朱…”同學們不禁也都笑起來了，不過我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒有一個同學故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧於平時班主任老師對他們習慣的'培養。課堂上由老師來念結果，這樣也就可以適當的把握速度，節省了不少時間呢。並且還要保證上台板演的每個人都是用不同方法來記錄的，這樣更便於比較。最後我們得出畫“正”字這種方法是最方便清楚的，一個“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數。但覺得美中不足的地方就是在這個知識點上沒有強調到位，所以在以後的教學中要更加的突出重點，多次強調。

在分析結果時，有這樣一個問題：有兩位同學缺勤沒能來，如果他們也投了票，結果會怎樣？剛説到這個問題，就有一個同學舉手説“老師，我們班也有一個同學請假了，加起來的人數不對！”我回頭看了看剛剛的統計結果，的確少了一票，就立刻表揚了這位善於觀察善於動腦思考的同學，順勢引導同學們來思考“如果請假的這位同學，投了票結果可能會怎樣呢？”這個問題倒沒難着大家，可能由於這個問題貼近同學們的生活，所以變向的同學們也就很容易的理解了例題中的這個問題。這也讓我想到有次教研時説到的，情景問題不能生搬硬套，一定要貼近同學們的生活，便於理解。

在練習鞏固時，我卻發現同學們的掌握情況並不是讓我太滿意，他們對知識還不能夠靈活應用，對於解題的方法還沒形成一定的套路，這個問題課後張校長也給我提了一些不錯的建議，抓緊時間瞭解學生的情況，課堂上多關注多檢測那些學習相對不那麼輕鬆的同學。另外課後整一些隨堂測試的小頁子，我們用過一次，這種方法可以當即就瞭解學生對知識的掌握情況以及薄弱點，在下節課滲透補漏強調。

這堂課我收穫了很多，備課要多方面；平時多聽課多學習多交流；課堂要突出重點，突破難點；引入情景要貼近生活；把重點關注後進生貫穿於每堂課；把隨堂檢測當成一種習慣；二年級的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。