修飾表格教案

本着培養學生自主探究學習、協作配合的精神，以綜合提高學生的信息素養為目的，筆者在教學時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為製作課程表，更加貼近學生的生活實際，將課堂交給學生，讓學生自主探究學習，我設計了下面的課。

　　一、教學內容

本課的主要教學內容是表格文字的修飾、設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。

　　二、教學目標

1．認知目標：學會簡單的對錶格進行修飾的方法。

2．技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式製作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。

3．情感目標：（1）通過師生協作和學生互相配合，培養學生合作團結的精神；（2）培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的慾望，使學生的審美能力得到提高。

　　三、教學對象的分析

學生已經學過如何製作一個簡單的表格，這為學生進一步對錶格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在 Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。

基於以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽採用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。

　　四、媒體的選擇

本課中筆者利用視頻展示台展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片製作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。

　　五、教學過程

1．學生討論──導出教學目標

師： （利用視頻展示台） 請同學們將你們帶來的課程表送給老師，説説誰的課程表最漂亮。漂亮在什麼地方？

（學生討論） 有的説某個同學課程表中的文字好看，也有的説某個同學的表格邊框線漂亮，還有的説某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。

師：剛才同學們都説出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那麼，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？

生：好！

師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對錶格做那些修飾呢？

（學生討論） 有的説要對文字，也有的説要對邊框線，還有的説要對錶格的底紋加以修飾。

師： （小結） 利用幻燈片出示本節課的教學目標：

（1）怎樣給表格中輸入文字；

（2）如何修飾表格內的文字；

（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。

（解析：通過學生討論各自帶來的課程表，進而加深對錶格的認識，也明白本課的教學目標。由於採用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發學生的學習興趣。）

2．利用舊知──完成文字修飾

師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然後將標題設為黑體一號；表格內的文字先輸入然後修飾為加粗、四號楷體、綠色。

生：學生自主探究練習。 （學生在以前 Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。）

師：進行個別學生指導。

生：請個別學生示範操作。

（解析：在文字修飾這部分，學生由於已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學生帶着任務直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現，也有利於教師對個別學生加以指導，充分體現了學生為主體，教師為主導的思想。）

3．前後知識聯繫──完成表格邊框和底紋設置

師：剛才同學們對錶格中的文字修飾了一下，現在請同學們回憶一下，在 WORD中如何對文字設置底紋和邊框的？

生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。

師：對，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎麼辦呢？

師：請同學們分成四大組進行討論，然後按照自己的.設想進行操作。並完成如下任務：（ 1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。

生：以小組的形式加以討論，然後操作。

師：請有代表性的小組進行示範小結。 （其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作）

（解析：本部分教學應是本節教學重難點，教師並沒有完全示範操作，而是稍加提醒，讓學生帶着問題去操作，並以小組討論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和團結協作的能力。）

4．知識拓展──盡顯學生風采

師：剛才都是我們手工對錶格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對錶格修飾呢？

生： （學生陷入深思之中）

師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什麼命令？ （教師適時的加以提醒）

生： （此時多數都積極動手操作實踐了）

師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！

生： （此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）

師： （教師巡視，注意觀察及個別指導）

師： （過一段時間，當發現有第一位學生運用“表格自動套用格式”做好時） 好，我班焦斯漢同學已經做好了，就請他為我們示範講解一下吧。

師： （結合學生操作和講解情況加以總結）

（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有餘力的學生表現得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）

5．放開手腳──充分彰顯學生個性

師：剛才同學們都掌握了對錶格的基本修飾方法了，現在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？

生：好！

師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！

生：積極主動地進行練習

師：注意對個別學生進行相關指導。

（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也採用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發揮想象，尊重了學生的個性發展，大大提高了學生的自主創新能力。）

6．作品分析──填寫報告

師：現在同學們都已經修飾好了表格，請同學們填寫一份表格。

生：學生認真填寫表格內容。

（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海裏充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養學生良好的學習意識和學習習慣。）