《祁黃羊》經典教學設計
抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學生反覆誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神，下面是由本站小編為大家整理的《祁黃羊》經典教學設計，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字詞，並理解生字詞。
3、認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。
教學重點、難點：
抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學生反覆誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，並理解生字詞。
3、初步感知課文內容，能給課文分段。
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對祁黃羊瞭解多少?可以介紹有關他的故事。
二、初讀指導
1、結合課後生字表讀準字詞，讀通課文。
2、檢查初讀情況。
3、聽課文範讀，邊聽邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什麼事?
4、理清文章層次。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
⑵他第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?(第3—7自然段)
⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個自然段寫的?(第八自然段)
⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什麼內容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱讚。
5、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課後流利地讀課文。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、藉助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學難點：
聯繫上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所説話的意思。
教學過程：
一、導入：
1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優良傳統。我們今天學習的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節課我們已經初步學習了這篇課文，現在請大家來看填空。
2、出示填空：課文記敍了祁黃羊因為( )而向悼公辭職，並且向悼公舉薦( )和( )的故事。
3、弄清楚了祁黃羊為什麼推薦這兩個人後，晉悼公很受感動，他是怎樣稱讚祁黃羊的呢?同學們把有關語句讀一讀。
4：出示課文最後一小節齊讀
教師板書：
外舉不避仇 出以公心
內舉不避親
二、學習“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?
2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。
思考：從他們的對話中，你體會到了什麼?(悼公對祁黃羊是非常信任的)
祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便説的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經過深思熟慮的?(想了想、鄭重地説)
“想了想”、“鄭重的地説”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子裏飛快的過了一遍，不然他怎麼會知道解狐能夠擔此重任。
祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什麼會有這樣的反映?(比較句子，着重體會悼公的深感意外)
祁黃羊是怎麼回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反覆的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心
公私分明，不計前嫌，不計較個人得失……)
3、分角色讀對話
4、請兩個同學演一演這部分內容。
5、a/ 現在你就是祁黃羊，《實話實説》的記者來採訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什麼呢?
(評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)
b/ 現在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?
(評價：“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊!)
c/ 你是祁黃羊的叔叔，聽説他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他説什麼?
難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六慾，怎麼可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現了他做事——(出以公心)知道什麼叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)
事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。
5、現在你知道什麼叫做 “外舉不避仇”了嗎?
過渡：既然祁黃羊已經推薦瞭解狐，而悼公也同意了。怎麼還會祁黃羊要推薦人呢?
三、學習“內舉不避親”
1、説説什麼叫“內舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關語句。
這一次祁黃羊是怎麼向悼公推薦自己的兒子的?反覆讀讀祁黃羊説的.這句話，説説從“只有”這個詞語中你能體會到些什麼?
(有點出於無奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，説明除了祁午，就再也沒有人能擔當此任了)
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什麼反應?請一位同學讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎麼回答的呢?
出示句子：指名讀第11自然段，指導學生反覆朗讀該段。
把祁黃羊説的第一句話裏的“不能不”換成“一定會”好不好，為什麼?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什麼要如此慎重地推薦替代他的人呢?
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”
(評價：“了卻君王天下事，贏得生前身後名”，好一個忠臣祁黃羊!)
4、現在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心裏怎麼想，想説點什麼?你是祁黃羊的政敵，你怎麼看待這件事?
(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現了祁黃羊做事——出以公心)
實際上，祁午的確是一個十分有才幹的人才，他沒有讓爸爸失望。
5、把寫“ 內舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
6、默讀課文開頭兩個自然段，説説寫的是什麼。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?
(年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事)
7、讓我們再次讚頌祁黃羊吧。集體用讚美的語氣朗讀最後一段。
四、總結、拓展
1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學生集體讀。你能用一些詞句來讚美他嗎?
(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風亮節 一心為國 虛懷若谷
赤膽忠心 精忠報國 苟利國家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去説吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身後名。)
