2015最新祁黃羊教學反思三篇

《祁黃羊》講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由於年老退休，無法擔任“中軍尉”一職，晉悼公便讓他舉薦。於是祁黃羊推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現了祁“外舉不避仇，內舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質。

　　第一篇：《祁黃羊》教學反思

《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由於在多年征戰中，腿腳落下毛病，無法擔任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現了祁外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心的崇高品質。

教學這一課，我主要以“祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心”這句話為切入點，先從理解句子意思開始，然後提問：祁黃羊為什麼舉薦自己的仇人解狐，後來又為什麼舉薦自己的兒子祁午?引導學生理清文章脈絡，研讀對話，入情明理，感受祁黃羊一心為國、大公無私的高尚品質。

在教學過程中，為了更深刻地體會祁黃羊的品質，我採用了想象表達的形式。我説：“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你覺得我説他會怎麼想，怎麼説，怎麼做呢?當親戚朋友聽説此事，又是什麼反應呢?”以此激發學生的探究慾望，不僅深刻體會到了祁黃羊的內心世界，同時也培養了學生的表達能力。當教學到後面，我又拋出問題：“祁黃羊舉薦了他的兒子祁午，朝中大臣聽説了，會有何反應呢?再次點擊中心。之後我又給學生們補充了有關祁黃羊的故事，一心為國、大公無私的祁黃羊形象在學生心中更為穩固了。

　　第二篇：《祁黃羊》教學反思

這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事。

課上，指導學生精讀課文，從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣、一心為國的精神。

讀第一部分，先讓學生朗讀第一自然段，邊讀邊思考：這一段告訴我們什麼?用提問促讀的方法，初步領悟祁黃羊的職責是重大的。接着引導學生讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式説一説祁黃羊主動辭職的原因。

讀第二部分，教師放手讓學生把課文讀得正確、流利，特別是悼公和祁黃羊的.四次對話要讀出感情來。抓住人物説話時的神態，去體會人物的思想感情。悼公的話，在祁黃羊舉薦解狐時，要讀出大惑不解的語調，在祁黃羊舉薦祈午時，要讀出驚訝的語調，最後一段要讀出讚頌的語調。

最後朗讀全文，説説祁黃羊是怎樣的一個人，以加深對課文內容的理解。

　　第三篇：《祁黃羊》教學反思

《祁黃羊》這篇課文，敍寫了春秋時期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益，不計私家恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質。教學難點是通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事公正的人。教學過程中，我注重了抓住對話，朗讀與想象相結合。

學習外舉與內舉時，我先激發學生的探究興趣，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，很多人非常不理解，認為他是一個非常不負責任的人。你同意嗎”學生表示不同意，“你的理由是什麼?”以此充分調動學生的探究慾望。然後讓學生找出關鍵的詞語或句子進行品味。以讀為主線，進行點撥，並讓學生大膽想象當時人物會怎麼想，怎麼説，如：“祁黃羊想了想，他當時想到的是什麼?沒有想什麼?”“如果你是祁黃羊的親友，當你聽説他推舉了解狐，你會對他説什麼?” “如果是你是朝中大臣，當你得知他推舉了自己的兒子祁午，你會説什麼?”層層深入，將學生的體驗不斷引向深處，使其充分領悟到文本的內涵。此外，教學這部分課文內容時，我有意識地教給學生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學過的什麼詞來形容?”“恍然大悟、茅塞頓開”。最後進行學法遷移，自主學習“內舉”部分。朗讀與想象相結合，逐漸加深學生感悟。