讓高中語文課堂灑滿陽光的內容

摘 要：着重探討傳統的語文教學方法在當今的教學環境下存在的諸多問題，並有針對性地對這些問題進行了分析概述，總結出語文教學模式的創新和改革路徑，並對創新和改革的方法進行了理論分析和現實條件的分析

總結。

關鍵詞：語文教學模式：創新能力；思考

一、傳統高中語文教學模式存在怎樣的問題

截至目前，我國高中語文課堂採用的語文教學模式核心詞是“傳統”：在語文課堂上，語文教師依舊手持一支粉筆，在黑板上辛勤地寫着板書，拿着一本課本，滿堂灌給學生，教室裏縈繞着教師一個人的聲音，就是全部的教學過程，這種語文教學模式的核心思想就在於“以教師為中心”，在這樣的語文教學模式下，學生的語文學習過程全憑藉教師的一張嘴來完成的，教學知識的傳遞也是單向的，學生只有被動接受的份，學生難以將自己的不足和不解及時地反映給語文教師，也難以直接獲取自己所急需的知識。我們這樣説：“這樣的課堂是僵死的、毫無活力的、灰暗的。”語文課堂的陽光在哪裏？

二、解決傳統高中語文教學模式存在的問題的對策

1.教師和學生角色的轉換

在進行創新能力培養的過程中，可以有力地改善傳統的語文教學模式之中“以教師為中心”的教學方法，明確了學生在語文學習過程之中的核心地位，課堂培養學生積極主動的學習態度，在學習基礎知識與基本技能的`同時，要學會學習，形成正確的價值觀。()具體來説，網絡背景下的語文教學模式要求語文教師發揮的主要作用是“導向作用”，而不是“教授作用”，要求語文教師在課堂上甘做學生語文學習的指引者，在教學過程中服務於學生的語文學習過程。

2.採用新型的語文教學模式

在網絡背景下，語文教學模式充分地結合了互聯網互動性強的特點，在課堂上有效地實現了教師和學生之間的活動，有效地提升學生對於語文學習的積極性和主動性，也在教學過程之中鼓勵學生自己動手來解決實際遇到的問題，通過這樣的教學方式，有效地提升了學生彙總問題、總結分析問題、獨立解決問題、交流合作解決問題的能力。

綜上所述，有針對性地開展有利於學生的語文創新能力培養，使得學生真正成為語文課堂上學習的主體部分，有效地提升學生在語文課堂上學習的積極性和主動性，有效地提升了學生學習語文的興趣度，有效地提升了學生的語文學習效率，對於學生的綜合素質能力和創新能力也有很大的提升。

參考文獻：

黃莉萍。中學語文語感教學探索［D］。江西師範大學， 2010.

編輯 魯翠紅

當前高中語文課堂教學效率的現狀和策略讓語文課堂煥發光彩高效語文課堂論文