國小數學評課稿

國小數學《雞兔同籠》評課稿

本課的重點是嘗試用不同的方法解決問題,體會代數法的優越性。

難點是在解決問題的同時,培養學生的邏輯推理能力。

老師用談話的方式導入,使學生了解古代數學名着中的數學問題上,感受古代數學文化。

新授課用的是講授法,講授了假設法的解題方法,使學生明白了:把1只雞換成1只兔就會多2條腿,10裏有5個2,所以多餘10休腿就可以給5只雞每隻添上2條腿換成5只兔。大多數學生掌握了此方法,效果很好。接着學生又嘗試假設都是兔,自己解決了問題。

建議:在此教師應該讓學生比較一下兩種方法的相同點和不同點。

不同點:一種是假設都是雞,一種假設都是兔。

相同點:都是把兩種動物化成一種動物來研究,把繁瑣的`嘗試過程化成了簡便的算式。

接着教師又講授了列方程的方法,這個內容的數量關係比較簡單,建議讓學生自己找出數量關係列出方程,教師可把講解的重點放在如何解這個方程上,以幫助學生解決難點。

解出答案後可讓學生不嘗試驗證:4×5+2×3=26(只)。

到此建議教師作一個小結,比較假設法和列方程,來體現列方程的優越性。使學生初步體會代數的方法特點是:數量關係明確,便於理解。假設法需要進行調整、替換;列方程不用考慮怎樣調整比較簡捷。

練習的設計注意了拓寬學生的視野,使學生體會到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應用,感受數學的價值。

總之,教師老態親切、自然,講授條理清晰,能抓住重點,突破難點,完成教學任務。