小白兔和小灰兔教案範文

一、教材簡説

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

二、學習目標

1．認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3．願意做一個愛勞動的好孩子。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．引導學生讀準施的翹舌音，讀準翻、擔的前鼻音。

2．採用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯繫。

澆、餓、挑，可以聯繫偏旁表義的特點來認識。

翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

有的字可聯繫以前學過的熟字來認識，如肥、挑等字。

3．本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鈎要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

（二）朗讀感悟

這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閲讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收穫不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話的意思。

1．教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什麼事，激發學生的學習興趣。

2．學生藉助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步瞭解童話內容。

3．學生彙報朗讀情況。可以先指名彙報，然後在小組內彙報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也瞭解到更多孩子的朗讀情況。

4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

5．圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

6．有的語句，可以結合觀察畫面和聯繫生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

7．練習分角色朗讀課文。

同學們還可以扮演小記者對小白兔和小灰兔進行採訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

8．學生説説自己喜歡故事中的哪個人物，為什麼。

（三）實踐活動

1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

2．課中：

（1）分角色表演這個童話故事；

（2）扮演小記者，對故事中的人物進行採訪。

3．課後：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收穫的喜悦。

四、教學設計舉例

（一）童話引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的'小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

（二）初讀課文

1．教師範讀或聽錄音朗讀全文。

2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

4．指名試着朗讀課文，大家進行評議。

（三）認生字

1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點（都是左右結構的字）；説説可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習後彙報、交流，師生共同評價、訂正。

4．採用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

（四）朗讀課文，感悟課文內容

1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。

2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3．重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔説：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔説：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

（1）説帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻鬆、把白菜吃完、把窗户打開，接着自己仿説，再同桌互相説，然後全班交流。

（2）學生反覆讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再説出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才（有幸福的生活）。只有刻苦學習，才（有好的成績）。

4．指名幾位同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裏吃白菜時和再去要白菜時，心裏會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裏又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後彙報交流。

5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。

6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試着讀，然後開展比賽，看誰讀得最好。

（五）寫字

1．讀我會寫裏的字。説説這幾個字在字形上有什麼特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

2．練習給這幾個生字組詞。

3．指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然後看老師範寫，再描紅、臨寫。寫完後評一評，對出現的問題進行指導。

4．學生獨立寫其餘五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。