一年級下冊《小白兔和小灰兔》説課稿

《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。下面我從教材、學情、教學目標、教法、學法、實等方面作簡要的説明。

　　一、説教材

本課是一個有趣的童話故事。描述了兩隻小兔接受了老山羊不同的禮物，回家後不同的表現，結果也不同。通過這個故事讓學生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章採用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　二、、説學情

一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閲讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導孩子識記時，要及時進行鞏固複習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文後對課文已經有自己的一些問題和想法，在適當的設計一些問題來引導他們動腦想、去手做、動口説來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。

　　三、説目標

依據《語文課程標準》中所指出:“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學生年齡特徵，本課時擬訂以下三個教學目標。

a.學會本課8個生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。會寫“把、拉”4個字。

b.正確、流利、有感情地朗讀課文。

c.瞭解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。為感悟課文藴含的道理作好鋪墊。

以上目標中重點應落實“在具體語言環境下認識8個生字，結合具體語言認識兩隻小兔子的不同表現”;難點是“運用恰當的語氣朗讀兩隻小兔子所説的話”。

　　四、説教法

我採用情境教學法，通過動畫故事讓學生置身於學習情境之中，採用讀、説、畫、寫等方法學習，隨着教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。

　　五、説過程

本着教師主導，學生主體的原則，為了達到課堂教學高效創新的目標，我設計了以下幾個教學環節

環節一、創設情境，激趣導入

這一環節我採用的是課件資源猜謎語:“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”來拉近老師和學生之間的距離。使學生 和老師很快融為一體。接着利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。

環節二、初讀識字、寫字

首先請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文，標出課文的.自然段;然後根據低年級學生的年齡特點，我藉助多媒體課件運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學生認讀生字的積極性。寫字環節重點指導“吃”，強調最後一筆橫折彎鈎的寫法。

環節三、精讀感悟

這一環節基本步驟如下:

1、在學生比較充分的閲讀基礎上，引導學生説説自己的感知。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發生的?”引出討論，引導學生明白事情發生的原因，比較他們的不同之處，引導小朋友説説小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。

2、課件出示重點句子“小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。”“ 過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。”“灰兔把一車白菜拉回家裏。他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。”朗讀、理解、感悟，引導學生明白小白兔勞動中的辛苦，體會小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。

3、通過課件出示的兩隻小兔子的對話，進行有感情的朗讀。引導學生認識“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

環節四、昇華拓展

這一環節設計問題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什麼?引導學生認識到勞動最光榮。

最後，在《勞動最光榮》的歌聲中結束快樂的課堂。