蘇教版五年級上冊數學《負數的初步認識(1)》教案
教學內容:
教材第1-2頁的例1、例2,以及“練一練”,練習一第1-4題。
教學目標:
1.在現實情境中初步認識負數,知道正數和負數的讀、寫方法;知道0既不是正數,也不是負數。
2.初步學會用正數和負數表示日常生活中的簡單現象,如温度、海拔高度等具有相反意義的量。
3.體驗數學與日常生活的密切聯繫,感受學習數學的樂趣。
教學重點:
在現實情景中理解正負數及零的意義。
教學難點:
用正負數描述生活中的相反現象。
學習指導:
一、自主準備
1.找一隻温度計,仔細觀察,並將觀察內容與家長交流;或上網搜索,瞭解有關温度計知識。
2.學會使用温度計測量温度。
二、自主探究
1.閲讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什麼?(大聲地讀一讀,並在下面寫一寫)
2.閲讀課本第2頁的例2。思考:怎樣表示珠穆朗瑪峯和吐魯番盆地的海拔高度?
3.想一想:氣温在( )時候用正數表示,在( )時候用負數表示,氣温的正和負是以( )為分界點的。海拔高度呢?
三、自主質疑
你對正數和負數有了哪些瞭解?還有什麼疑問?
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、明確目標
同學們,通過自主學習,你知道今天的學習內容嗎?(揭示課題)你認為本節課應學會什麼?
二、交流提升
1.認識温度計
知道測量氣温要用什麼嗎?(出示温度計)誰能把温度計向大家介紹一下? (温度計的結構、計量單位、類型、表示温度的方法等)
2.交流例1
(1)出示例1,全班交流:從圖中你知道些什麼?
(2)小組交流:以這三個城市的最低氣温為例,説一説怎樣用正數和負數來表示氣温,正數和負數又是怎樣讀和怎樣寫的'?
(3) 全班交流。(以0攝氏度為標準,0攝氏度以上用正數表示,0攝氏度以下用負數表示。寫正數時,正號可寫出,也可省略不寫,寫出正號的,一定要讀出“正” 字,省略正號的,“正”字也省略不讀,我們以前認識的數都是正數。而寫負數時,一定要寫出負號,讀時也一定要讀出“負”字。)(板書:+20(20)、- 20、0
3.交流例2
(1)小組交流:珠穆朗瑪峯和吐魯番盆地分別比海平面高或低多少米?怎樣用正數和負數來表示海拔高度。
(2)全班交流。(以海平面為標準,超過海平面的用——正數表示,低於海平面的用——負數表示。)(板書:+8844.4、-155)
(3)想一想:氣温在( )時候用正數表示,在( )時候用負數表示,氣温的正和負是以( )為分界點的。海拔高度呢?
4.歸納總結
(1)小組交流:説説你對正數和負數有了哪些認識?
(2)全班交流。
(3)相機引導小結:像+20、+8844.4這樣的數都是正數。像-20、-155這樣的數都是負數。0既不是正數,也不是負數。
三、鞏固拓展
1.練習一第1題。
生自已閲讀第5題後全班交流:你知道了什麼?説説哪個是正數,哪個是負數?
2.練習一第2題。
全班交流:你是怎麼表示的?為什麼?學生訂正。
3.練習一第3題。
生獨立完成,全班交流。(追問:正數和負數能寫完嗎?)
4.練習一第4題。
生獨立完成,全班交流(交流時,幫助學生進一步明確0刻度線以上表示零上温度,每格表示10攝氏度,半格表示5攝氏度,特別要注意表示零下温度時數的方向)。
四、總結延伸
你有哪些收穫?你還有什麼疑問?
板書設計:
負數初步認識
+20(20)、-20、0、+8844.4、-155
像+20、20、+8844.4這樣的數都是正數。
像-20、-155這樣的數都是負數。
0既不是正數,也不是負數。