青島版四年級數學上冊大數知多少萬以上數的認識教學教案

　　教學目標：

1、結合具體情境認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，瞭解十進制計數法。

2、經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，培養數感。

3、對大數目進行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

4、多渠道收集信息、處理信息，在學習知識的同時瞭解蒐集信息的途徑和方法。

　　教學重點：

感受計數單位十萬和億。

　　教學難點：

感受大數的意義、發展數感。

　　教學準備：

計數器（每個小組的學生各一個）、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

師：為了使同學們讀到更多的書，這兩年我們學校增進了很多的圖書。在一些中學和大學校園裏還建有規模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

生：想。

師：課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊） （指一名學生）你的表情告訴大家，你有話想説。

生：書真多啊。

師：老師還帶來一組咱們班同學從網上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料） 中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 指一名學生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。

師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數還有很多，今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數。（板書課題：萬以上數的認識）

　　二、自主學習，小組探究。

1．感知十萬的數。

（1）師：同學們説清華大學附屬中學圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來説説看。 學生自由説。 用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。 師：我們一起數數看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態演示，學生數） 引導學生繼續往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學生跟隨老師的提示，進行想象。 課件動態演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。 讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少？ 師生共同小結：十個一萬是十萬。

（2）師課件出示人民大會堂圖片。

師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？

生：10個。

師：也就是説，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？ 讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少。

（3）師課件出示計數器。

師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數，當數到10萬時。 師引導生領悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。並理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進率是10。（隨着學生的回答，課件演示其過程） 師板書：10個一萬是十萬 學生以小組為單位，用計數器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關係和進率。

師生總結：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

2．感知萬以上的數 結合資料引導學生想象。

（1）一般情況下，成年人的'頭髮約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭髮集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭髮大約有一億根。

（2）鐘錶上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數數看。

　　三、 彙報交流，評價質疑。

1．認識計數單位，瞭解數位順序表。

介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數單位。 討論：細心的小朋友可能注意到了，億後面為什麼加，你怎麼理解？ 師：每個計數單位要佔據一定的位置叫做數位。因此就有了數位順序表。 學生獨立完成數位順序表，然後小組交流。

2．小組合作，研究數級的劃分。

師：為了使用的方便，我們能不能給這些數位劃分一下小組，然後給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。

小組合作探究，然後各小組彙報交流。 學生在小組內討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。 老師介紹數級的劃分方法。

3．瞭解十進制計數法。

引導學生仔細觀察數位順序表，你能發現什麼？ 課件出示：每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。 討論：相鄰是什麼意思？你怎樣理解？

師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關知識。 生：就是挨着的兩個計數單位。

　　四、抽象概括，總結提升。

師：我想通過這節課的學習，大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢？課件出示： 中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 學生試試。（有的學生不會） 有關這部分知識我們下節課接着學習，會使我們更熟練的認識大數。

　　五、 鞏固應用，拓展提高。

1．第五頁的第二題。

讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數，並用大數進行表述通過練習建立數的概念，培養學生的數感。

2．這節課你有哪些收穫？

師：其實像這樣的大數生活中還有很多，課後同學們可以走出教室，到生活中感受大數目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。