一年級數學下冊教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學下冊教案1
《數的順序》：
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。
2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內數的大小
教學過程
一、複習導入，揭示課題。
1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
(1)6是()位數，100是()位數，82是()位數。
(2)28的8在()位上，表示()個();2在()位上，表示()個()。
(3)36是由()個十和()個一組成的;4個十和5個一組成的數是();99裏有()個十和()個一，它後面是()。
(4)按照數據的順序填數：
34、35、()、3769、70、()、72
2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。
(1)、在○裏填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是()，的是()。
生回答後，問：“你怎麼能這麼快就知道哪個數最小，哪個數?”引導學生説出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這麼快的比出大小呢?這節課我們接着學習100以內數的大小比較。(板書課題。)
二、探究新知
1、我們來做一個遊戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開始遊戲。
在遊戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。
三、鞏固練習：
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生説説是怎麼比的。
2、你能説一説六十幾有哪些數?(按順序説一説)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
四、拓展題。
1、連線。(課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰嗎?(課件)
五、全課小結：
今天你有什麼收穫?
一年級數學下冊教案2
《分類與整理》：
教學目標
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
教學過程
一、創設情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什麼?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
2、鞏固發展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論彙報。
板演分法。
還可以怎麼分?
二、鞏固提升發散創新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)彙報交流
三、課堂小結
今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什麼幫助?
一年級數學下冊教案3
《認識鐘錶》：
一、教學目標
1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，並認識鐘面上的。整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
二、教學重點
認識鐘面上的整時。
三、教學難點
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備
鐘面教學具。
五、教學過程
(一)激趣導入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎?今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。
(二)思索探究。
1、初步認識鐘面。
(1)説明：我們經常看鐘面瞭解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組裏跟同學説一説。
(2)學生活動，教師參與。
(3)指名説説關與鐘面上的知識。
(4)有12個數，讓學生從1順次讀到12。
(5)有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時。
(1)出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時?然後引導學生觀察時針和分針分別指着什麼數?再出示5時的鐘面，讓學生説説時針和分針分別指着什麼數?引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點?時針呢?
(2)總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。
(3)教學試一試：
出示三隻整時的鐘面圖，提問這三隻表上又是幾時?你是怎麼知道的?
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌説説是幾時。
(4)完成“想想做做”第1題。
讓學生分別在小組裏説一説早上幾時起牀，晚上幾時睡覺，再指名説。
3、初步認識大約幾時。
(1)繼續撥時間，讓學生説是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這時是幾時呢?小組商量，學生彙報。
(3)7時剛過一點。
提問：這又是幾時呢?
(4)小結：像這樣接近7時的情況，都可以説成“大約7時”。
(5)鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能説一説，這兩個鐘面上大約是幾時嗎?
先讓學生在小組內説一説，再進行全班交流。
(6)完成“想想做做”第3題。
先讓學生在小組裏互相説一説，再指名口答，並適當追問是怎樣想的。
(三)檢測完善。
1、完成“想想做做”第2題。
(1)説説鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在幹什麼，每天的這個時刻你在幹什麼?
(2)指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題。
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的'對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題。
先仔細觀察鐘面上畫了什麼針，還缺少什麼針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題。
提問：第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什麼?第二幅圖呢?
追問：怎麼都是10時?把你的想法在小組內説一説。
總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題。
出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎?你還在哪裏見過這樣的表示方法?
(四)全課總結。
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識?
2、完成課堂作業。
一年級數學下冊教案4
《認識米》：
教學目標
1、使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。
2、知道1米=100釐米，能用米尺測量物體的長度。
3、在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養成認真、細緻的學習態度和習慣。
教學準備
教師準備：米尺、捲尺、剪刀、綢帶、膠帶、標籤紙等。
學生按小組準備：米尺、捲尺、剪刀、綢帶、標籤紙等。
教學過程
一、談話引入
談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來説一説，你的身高是多少?(學生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)。量比較長的物體，常用“米”作單位。
二、初步認識1米
1、估計1米的實際長度。
談話：老師的身高是1米72釐米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有的經驗進行估計)
談話：大家都想估計，那我們來做個遊戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。(學生活動)
啟發：(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長?(可以用尺量一量)
[説明：對於“米”，學生在生活中已經有了一定的感性認識。從身高談起，再讓學生大膽地進行估計，喚醒了學生已有的生活經驗，找準了知識的生長點，為下面的學習做好準備。]
2、認識1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
提問：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發現什麼?
根據學生的回答，板書：1米=100釐米。
3、用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。
提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量?(學生測量後，在1米的位置貼上標籤)
談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作，互相量一量。
討論：標籤離地面都是1米，為什麼貼的位置各不一樣呢?
[説明：學生的年齡小，合作學習的經驗不足，適時進行合作的指導和示範，可以使合作更有秩序，更富實效。同時，又兼顧並重視了合作過程中必不可少的個體體驗與思考。]
談話：現在同學們知道1米有多長了嗎?請大家張開雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些?
小組活動後，組織交流。
提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎?
學生用手比畫1米的實際長度。
談話：請每個小組在教室裏任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。
小組活動後，交流彙報。
[説明：讓學生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學生的比畫有了參照，就會比畫得更準確。這些活動使學生充分感悟了1米的實際長度，初步建立了1米的長度表象。]
三、深化對1米的認識
(1)提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到：豎着排，大約有5人;橫着排，大約有3人)
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什麼有的大約有5人，有的大約有3人呢?
(2)要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)
提問：同樣走1米，為什麼走的步數不一樣?
談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學都來走一走。
小組活動後，組織交流。
(3)談話：請同學們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。
(4)提問：知道1米有多長了吧?如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎?
學生活動後，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。
[説明：通過排1米長的隊伍需要幾人，走1米長的路需要幾步這些學生感興趣的活動，引導學生逐步加深對1米的認識。在充分活動的基礎上，讓學生靜靜的思考，通過閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進而，再次讓學生根據表象剪出1米長的綢帶，並藉助測量加以調整，學生頭腦中1米的表象將逐步精確。]
(5)談話：請小朋友在教室裏找一找，哪些物體的長度大約是1米。
學生活動後，組織交流。
(6)完成“試一試”。
先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
(7)談話：老師站在這裏，誰能上來找到一個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?
學生紛紛站在老師身邊，最後圍成一個半徑是1米的圓形。
四、課堂總結
提問：今天我們學習了什麼?你有哪些收穫?
一年級數學下冊教案5
《找規律》：
活動目標：
1、學生經歷探索日常生活中各種有規律的現象，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種現象和其中的簡單規律，並能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數學與生活的廣泛聯繫。
2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。
3、同伴合作，自己動手，結合各自的生活經驗，創造規律，展現聰明才智，體驗數學學習的樂趣。
活動準備：
作業紙、水彩筆
活動過程：
一、遊戲引入
師：小朋友，我們一起來做個遊戲好嗎?老師説一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)
師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什麼呢?
哇，猜得真準，那誰來説説你們是怎麼猜的呀?
師：小朋友觀察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天，我們就一起來找規律。(板書：找規律)
二、活動內容
1、找規律
猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調皮。(演示課件)它可淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學一下小調皮的表情好嗎?看看哪個小朋友學得最像!你知不知道小調皮接下來會是什麼表情呢?
噢，小調皮正微笑着大家説，小朋友真聰明!
放氣球：小調皮又到公園裏放氣球了，觀察一下氣球，你發現了什麼呀?下一隻氣球是什麼顏色呢?
解密碼：氣球放玩了，小調皮準備回家了。可他碰他了一道難題，他把門上的密碼給忘了，小朋友願意幫助他對嗎?
2、畫規律
師：小朋友真棒，能夠找到規律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規律了，你會畫規律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規律嗎?(同桌交流，實物展示)
3、算規律
師：小朋友畫的規律可真漂亮，老師想用這些有規律的圓形串成一串美麗的項鍊。接下去，老師該怎麼串呀?那你知不知道從第一顆紅色開始往下數第20顆是什麼顏色?第31顆呢?這串項鍊一共可以串43顆珠子，你知不知道最後一顆也就是第43顆會是什麼顏色嗎?
4、生活中的規律
師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，大家看，(課件演示：傢俱裝飾——古文物——少數民族的服飾——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老師説的這些，你還知道我們生活中的規律嗎?看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些?
5、創造規律
師：原來啊，我們的規律無處不在，想不想自己也來創造一些規律。
你能用動作來做一個規律嗎?
今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的學具來擺規律，也可以用水彩筆在作業紙上畫規律，還可以用動作讓大家來猜規律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創造的規律多一些，美一些。
三、活動總結
這節課，我們一起找到了生活中常見的一些規律，學完以後，你們有什麼想法嗎?
是呀，在我們的生活中還存在着許多有趣的數學現象，希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，我們的規律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，各種各樣有趣的數學現象好嗎?
