三年級上冊語文《練習三》教學設計

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分。

（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播着種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學生自由讀短文，不認識的字或聯繫上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然後集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什麼。

（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A 學生找到相應的`句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

B 指名説。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯繫上下文理解：想想椰果原來在什麼地方，後來呢？）

（5）學生小組學習：聯繫上下文理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學生觀察，説説圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

（2）學生自由説它們靠什麼來傳播種子。（知道哪個就説哪個。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學生默讀題目，弄清要求。

（2）練習口頭表述。（先在小組內説，再指名説。）

（3）集體評議：聽了同學説的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他説得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

二、教學第二題：寫好鋼筆字。

1、認讀“素、晃、荒”。

2、指明説三個字結構上的相似點。（上下結構）

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）

4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。

5、教師範寫“素”和“荒”。

6、學生再次寫字，體會字形要點。

7、説説類似字形的其它字。