《紀昌學射》研究教學設計
教學目標：
1．引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恆心，豐滿人物形象。
2．引導學生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文佈局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導學生學習概括故事的主要內容的方法。
教學重點：引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恆心，豐滿人物形象
教學難點：引導學生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文佈局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學課時：一課時
教學過程：
一、課前談話
1.同學們，小時候我們躺在媽媽懷裏聽故事，長大一點我們捧着書津津有味地自己看故事，誰能向我們説一説你看過哪些故事？
2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個故事？
這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有什麼共同點？
小結：寓就是寄託的意思，把一個大道理寄託在短小的甚至可笑的故事裏，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那麼多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識。今天我們要走進第八組課文：走進故事長廊，請快速瀏覽，看看導語給我們提出了幾點要求。
（你是不是還記得，在媽媽的懷裏，在奶奶的膝前，在學校的閲覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨着本組課文的學習，走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。我們還要練習複述，並蒐集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）
加點出示要求。
在這個要求下，讓我們一起走進寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什麼？（請教射箭、練眼力、射箭能手）
小結：有起因有經過有結果，很完整，與我們一般記敍文一樣，寓言故事也按事情發展順序寫。結合黑板同桌練習説説課文的主要內容。
三、創設情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什麼是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀昌向飛衞學射前的一個故事：
話説紀昌是出色的獵手，他聽説飛衞被稱為天下第一神射手，隱居在鹿台山，就歷盡千辛萬苦找到飛衞想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一隻飛鳥，飛衞搖了搖頭。接着，紀昌又抽出第二隻箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。可是在飛衞的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衞抽出一支箭，不經意地那麼一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那麼一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衞潛心學習射箭。
你有什麼想説的？（班上誰也是什麼能手）
如果你是此時的`紀昌，你最想讓老師教授你什麼本領？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節課我們重點學習兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關於紀昌學習的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫上批註。
2.出示：紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
讀這個句子的時候，不要着急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
（抓“躺在織布機下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）
出示視頻：織布機
紀昌是怎樣的？你看到了什麼？
小練筆：
是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持着。請選擇一個發揮想象寫下來，紀昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
指生讀。
小結：這一句我們從這些動詞讀到紀昌的堅持不懈。
就這樣，日復一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以後怎麼樣？
紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什麼？（抓“相當到家”感悟）
相當到家到什麼地步？（），作者用了什麼標點符號》（——）,破折號前後的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋説明，在——旁邊寫上這個作用。
3.繼續交流。
出示：紀昌記住了飛衞的話，回到家裏，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口，然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
請彙報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然後再來請這位同學談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯着”“竟然”感悟）
“盯”能換個字嗎？，為什麼要用“盯”？
小結：用得多傳神，可以看出紀昌是多麼聚精會神啊！
蝨子是這樣，那麼稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之後，如車輪焉。以睹餘物，皆丘山也。（註釋：十多天過去了，蝨子慢慢地大了起來，練了三年，這隻蝨子竟有車輪那麼大。稍大一點的東西，就像一座座小山那麼大。）
你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習，一方讀練習的成效。
你有什麼發現？（結構相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什麼？（老師的指導）
請找出老師指導他的句子，學着老師的樣子來指導指導紀昌，自由練習。
1.出示句子：
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）
小結：學到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導，紀昌的練習，練習的結果來寫。是嗎？思路多清晰啊！
我們一起來複述這兩個自然段，有問題的學生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來複述，自己先在下面練習。（請生説）
五、揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人！五年之後，紀昌的眼力練得相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預習紙上我看到下列同學很會學習，提的問題有共性，有價值：飛衞為什麼要先讓紀昌練眼力，然後學習開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中藴含着這個大道理啊！那誰能説説這則寓言告訴了我們什麼？
小結：是啊，練眼力是打基礎，只有紮實了基本功，才能射出的箭百發百中
出示：只有紮實學習基本功，射出的箭才會百發百中。
3.僅僅學習射箭需要練基本功嗎？
由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好紮實的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什麼本領都要練就紮實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什麼本領都要練就紮實的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什麼特點？
（詳略得當）
5．學了這篇寓言，顧老師還要送大家幾句名言，選擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
（如：萬丈高樓平地起；
師傅領進門，修行在個人；
不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業：
●把這個故事繪聲繪色地講出來。
●《紀昌學射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍着智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。
●課堂作業本：3、4（1）題
板書： 紀昌學射
請教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
